物理教学中的各项方法与物理教学管理改革制度上的各项政策模式等，这些都是需要大家熟知掌握的。这篇文章就讲述了高中物理教学研究要点。
摘要：高中物理课程的知识点比较宽、范围比较广、综合性强，要求学生具有较高的思维能力和观察能力。因此，老师要转变传统的授课模式，重点培养学生的自主学习能力，提高学生的解题能力。
关键词：高中物理,物理教学,物理方法,物理研究,物理类论文
一、高中物理课程特点
高中物理课程有着系统性、逻辑性强的特点，要求学生具有非常强的思维能力，在理解物理理论的前提下，依据物理定律和物理公式，对问题进行解答。学生只有熟练掌握了物理理论知识，才能?W好高中物理。因此，大多数高中生都觉得物理很难学，容易丧失学习物理的兴趣。针对这种情况，教师要改变传统的教学模式，调动学生参与教学的积极性，提高学生的物理思维能力，奠定学生的物理学习基础。
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1. 学生对物理学习不感兴趣
由于高中课程紧、任务重、难度大，学生在学习过程中难免会遇到挫折和困难，同时，教师课堂教学比较枯燥和乏味，长此以往，学生就会失去对物理学习的兴趣，甚至产生厌学的心理。
2. 学生缺乏自主学习能力
学生在学习中的地位和作用是任何人不能代替，也无法代替的，不经过独立的自我思维活动而获得的新认知结构是不牢靠的，只有独立地进行观察、思考、运用、评价、反思、调整，才能内化为自己的知识体系。传统课堂教学大多以教师为中心，教师讲、学生听成为固定的教学模式。学生养成了依赖教师的心理，只是被动地去接受教师和教材，无法主动地学习和思考，主体地位也就无从形成，缺乏自主学习能力。
3. 陈旧的教学方法
教师在讲课的过程中总是采用传统的教学方式，教师一味地讲、学生被动地听，课堂气氛沉闷，容易使学生丧失对物理学习的兴趣，影响物理教学效果，学生也无法正确地理解物理知识。
4. 缺乏创新的教学观念
思想是行动的先导，“教育要现代化首先是观念、思想的现代化”。随着新课改的推进，教育逐渐成为人实现自身发展的机构，教育必须适应学生，关注每个学生的成长与发展，通过形成具有丰富内涵的个体，去满足不确定社会的变化与需求。作为学生的指引者，教师应该做到帮助学生学习知识。但是倘若教师不及时更新教学观念，学生就会学到陈旧的物理知识，就会影响学生学习物理的积极性。
三、如何提高高中生的解题能力
1. 提高学生的物理思维能力
教师必须积极改善教学观念，把学生置于教学的主体位置，结合不同学生的特点，有针对性地对学生进行思维能力的培养。与此同时，物理定理和定律是学好物理的前提，必须让学生掌握更多的基础性知识，夯实基础;老师要把这些知识进行总结归纳，帮助学生找到适合自己的学习模式。
例如，在讲授力学这一章时，老师要带领学生掌握一般力和抽象力的定义，让学生知道不同的力作用在不同的物体上，效果也会不同。老师在讲课的过程中，应该形成以力为中心的思维导图模式，重点介绍重力、摩擦力和弹力等，让学生充分理解力的作用，使学生在解答物理题时，能考虑到各个力对物体作用的效果。
2. 提高学生的审题能力
由于高中物理知识较抽象，特别是计算题难度非常大。为此，学生需要在众多的题干中找到解题的思路，并且弄清题干中的已知条件和未知条件以及要求的问题。综合方式和解析方式是解答物理问题的主要方式，综合方式解答计算题时需要用物理方程在特定的条件下进行解答;解析方式的解答需要借助物理公式进行推理。学生需要在日常的学习中不断积累这些解题方式，使推理能力和解题能力得到提高。除此之外，老师要指导学生分析大量的物理计算题，对问题中牵扯到的知识、物理定律和物理公式进行总结归纳，指导学生找到问题的解题思路。
例如，一个质点在三个力a、b、c的共同作用下可以保持平衡的状态，如果突然撤掉a，保持b、c不变，那么此时的质点会做什么运动?老师在带领学生进行审题时，指导学生思考这个题目考查的知识点以及物体运动的条件是什么，帮助学生找到审题和解题的最好的办法。分析题目可知，在本题中利用了平衡条件的推论，当撤掉a时，质点的合力与a大小相等，方向相反。由此可得，质点受到的合力不变，加速
