高中物理课程的教学目标就是掌握物理基础知识和应用，高中物理课程教学有助于提高学生的科学素质，本文主要研究高中物理教学中培养学生创新能力的教学方法。
《物理教学探讨》坚持四项基本原则，全面贯彻党的教方针，坚持改革开放，坚持为教育服务的方向。充分发挥师范大学的学科优势，科研优势和人才优势，刊物力求反映基础物理教学的学术水平和发展方向，对教改中的“前沿”，热点问题及时作动态报道，达到“教”有所用，“学”有所获的目的，为提高教师和学生的科学素养起到积极的作用。
随着科学技术的发展，知识更新的速度越来越快，对各类人才的要求也越来越全面、越来越高。因此，我国提出要抓素质教育，包括身体素质、科学素质和思想素质都要抓，全面提高学生的综合素质。对物理学习产生兴趣，树立正确的科学精神、科学观点，具备相应的创新能力。具有较高科学素质的学生会具有一颗好奇心，对很多事物都能提出自己的疑问，并通过观察、探究，最终能够解决问题。为了适应如今社会的发展，我们就需要培养一些具有开拓精神的人才，如果只是一味的接受，只能固步自封，如果不能发现问题，科学就不能发展，时代就无法进步。不具备创新能力的人，就不能有所发现，就不能突破现在。因此，必须培养具有创新能力的人才，高中物理因其自身学科特点在培养创新人才方面责无旁贷。
一、创新的概念
以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。青少年时期是创新意识形成与创新能力培养的最佳时期。物理学科对培养学生的创新意识与能力具有特殊的优势。
二、培养学生的创新能力必须更新教育观念
培养学生的创新能力首先要转变教育思想、更新教育观念。因此，教师要解放思想、开拓思路，进行教学管理、课程设置、课程讲授、教学评价、师生关系等全方位的改革，树立以培养学生创新能力为主的教育观念和思想。要改变以前的只注重学生所学知识的掌握程度、教学质量的高低，而应该重视学生创新能力的培养、注重综合素质的提高。要为学生的成长提供一个健康和谐愉快的氛围，以助于培养学生的独立思考能力、动手能力、创新能力，帮助他们树立正确的人生观、价值观，不能只单纯追求升学率，我们要做到不求人人升学，但求个个成才。在具体的物理教学中，教师要树立以学生为本的理念，要将学生作为课程教学的主体，不能老师一直讲，而应该激发学生的主动性，让学生主动思考。这就要求教师要保护学生的自尊心，建立师生之间的信任，对学生要尊重、要欣赏，以帮助营造一个和谐的关系和氛围。
三、科学探究方式是培养创新能力的有效手段
培养创新能力要采用科学的方式，才能达到应有的效果。调动学生的主动学习积极性，使学生成为教学过程中的主体，才能培养学生的创新能力。主要途径有：
(一)激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生才会积极主动思考，才能发现问题，进而想办法去解决问题。在教学过程中，教师要通过多种手段调动学生的积极性，例如：在教学过程中结合教学内容，讲述一些我们生活实际当中的物理现象和应用，使学生对知识有了立体的概念，而不是枯燥的公式、原则。也可以在教学过程中，结合内容，将内容设置成问题，让学生自己去寻找答案，在寻找的过程中，学生既增长了知识，也会感受到物理这门学科的魅力。从而增加了学生学习的兴趣，通过调动学生学习的兴趣，使学生养成独立思考的习惯，才能激发学生创新思维、提高学生的创新能力。
(二)巧妙设疑
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。因为有创新思维才能对目前存在的事物或者状况提出疑义、提出问题，而解决问题只是对已知知识的运用。所以，教师应该结合教学内容巧妙设置会出现疑问的教学情景，使学生在上课的过程中自己提出问题，以调动他们的积极性，调动他们主动思考、独立思考的能力，从而使其创新能力得到培养。例如：教师在讲授利用伏安法测电阻的实验时，利用伏特表和电流表测出的电压和电流可算出待测电阻的阻值，能不能只用一个电流表或电压表来测量电阻呢?如果能，还需哪些辅助器材?怎样测量?请说出你设计的方案并画出电路图。通过这种说疑、释疑的教学活动，就可培养学生探究科学的兴趣和创造性的思维。
(三)充分利用物理实验课
物理实验课是培养学生创新能力的有效手段。但是，目前教材中的实验课都是给出了实验目的、器材和方法等，学生只是按着教科书按部就班地重复，学生的创新能力无法发挥，达不到应有的作用。因此，应该鼓励学生自创实验，即教师只是提出问题，让学生充分发挥自己的聪明才智和想象力，独立自主地设计实验方案，包括自制实验器材。
