在物理教学中，信息技术的运用意义重大，同时信息科技的运用对不同的教学模式发展都有很大的影响力，文章对这些教学管理方式制度做了相应的研究探索。
《物理教学探讨》坚持四项基本原则，全面贯彻党的教方针，坚持改革开放，坚持为教育服务的方向。充分发挥师范大学的学科优势，科研优势和人才优势，刊物力求反映基础物理教学的学术水平和发展方向，对教改中的“前沿”，热点问题及时作动态报道，达到“教”有所用，“学”有所获的目的，为提高教师和学生的科学素养起到积极的作用。
通过多媒体可以将天体运动微观化，向学生展示其运动过程;多媒体也可以将微观的东西变成宏观的角度进行演示，生动具体的演示让学生产生学习兴趣，更有利于学生理解它的本质，在运用现代信息技术的同时也锻炼了学生的微观想象能力，让学生在学习的同时培养其他方面的能力。
关键词：信息技术,物理教学,物理教师论文
一、运用现代信息技术对中职物理教学的价值
中职院校的生源多是文化基础知识不好的学生，这样的学生对学习自然也就没有兴趣，物理这一学科本来就比较难，更容易让学生产生厌学情绪，学生对物理的重视程度也不够[1]。而将现代信息化技术运用到物理教学中，丰富的教学素材、生动的画面和影响，能为枯燥的物理学习带来一些兴趣，原本抽象的原理也会通过现代信息技术更直观的呈现在学生面前，可以减少学生学习物理的难度，进而激发学生对于学习物理的兴趣和积极性，让学生能够自主自发的去学习，不仅能促进学生的全面发展，也能让老师很好的完成教学目标。
二、中职物理教学中现代信息技术的应用
现代信息技术的应用，对传统的物理教学起到了积极作用，有利于学生的学习以及老师的教学，其积极影响表现在以下几个方面:
(一)模拟情境，增加学生的学习兴趣
物理学科知识是抽象的，老师在讲解时也比较无趣，学生听讲更没有兴趣，物理老师的课堂教师目标也达不成，保证不了质量。运用现代化信息技术对这些抽象的理论进行演示，就可以将抽象化为直观，方便学生理解。例如在学习“抛物线”的时候，用现代信息技术模仿出抛物线的运行轨迹，然后进行分析、总结和学习，对比老师来做学生看的形式，多媒体演示更具生动性，且不具有不确定性，每个学生通过屏幕都能清楚的看到抛物线的运行轨迹，再学习理论知识时就很容易了。
(二)有利于学生观察
中职物理研究的对象大大到宇宙小到看不见的微观世界，这些运用传统的教学方法是无法具体生动的进行讲解，学生也无法感知，因此很难接受[2]。而这些抽象的无法用语言表达清楚的运用多媒体就可以轻松办到。
(三)方便学生细致观察物理运动的过程
一些物理运动过程很快，如果老师进行演示的话，稍纵即逝的过程很难让学生捕捉，即使进行多次演示，一些学生可能还是难以看清，因此就要运用现代信息技术，可以通过控制电脑，对物体的运动过程进行多次演示，也可以在某一地方停止，这是老师做实现所无法相比的，可以让每个学生都看的很清楚，方便后面理论知识的学习。
(四)可以展现思维过程
有些知识和思想存在于大脑中，只能用语言表达，而语言又具有局限性，这时就要借助多媒体来帮助表达[3]。例如在学习“平抛运动”时，通过水平和竖直两个方向分别进行投影，通过观察发现其实是匀速运动和自由落体运动的结合体，这样的过程让学生能够直观的感受，也能更生动的把自己的想法通过多媒体进行辅助，表达出来，学生更容易接受。
三、物理教学应用现代信息技术需注意的问题
各中职院校为学校配置了各种软件资源和硬件资源，为了让学生在更好的环境下学习，信息技术应用在物理教学中也会越来越受欢迎，但在应用多媒体的时候，需要注意一些问题:
(一)老师教学中要分清主次
信息技术的应用给物理教学的确带来了很大便利，但凡事都有两面，不能过多的应用多媒体，老师不能过于依赖多媒体，不管什么都使用多媒体是不行的，在教学中老师还是要注重教材，多媒体只是服务于教材，老师要有选择性的使用多媒体，并且要围绕教材中的重点、难点展开，保证学生的思维连续性。
(二)充分利用多媒体
老师要根据多媒体的独特优势，做到科学、合理的运用，把教材中的重难点放到多媒体上以简单的形式出现，化抽象的知识为直观，化繁为简，宗旨是为了方便学习的学习，因此要以学生容易理解的内容出现。
(三)老师要保持正确的态度
老师不能为了教学效果而占用大量的教学时间，正确的处理课堂教学效果和课堂教学心理的问题。另外，老师要正确的处理教学和学生之间的关系，要以学生为主体，要兼顾二者。任何事都需要一个过程，现代信息技术虽然有利于学生学习，但也不是一蹴而就的，不能短时间内拔高。
(四)老师要放正心态
老师要谨记现代信息技术只是服务于教材的，不能追求现代化教学，就把传统教学方法丢到一边，传统教学也具有它不可替代的有点，中职物理老师要正确看待这两种教学方法，把传统教学方法和多媒体教学有机结合好，为学生提供更好的教学。
