随着社会对人才结构与需求的变化，大学体育教学的重要性逐渐显露出来。在体育教学改革中，应不断进行实践探索，并重视传统体育文化与教学的结合，才能发挥体育教学人才培养的实效及功能。文章从传统体育文化与大学体育教学的融合式发展入手，解析大学体育教学现状，并提出了相应的传统体育文化与体育教学融合的优化举措，以期提高大学体育教学质量，促进高校综合型人才培养的发展。
一、引言
目前，我国大学体育教学正处于全面深化的改革进程中，而社会对人才的需求呈现出综合型发展态势。在此条件下，体育教学活动的调整与优化必须充分结合传统体育文化，通过传统文化加深现代体育文化教学的内涵，同时用现代化的体育教学手段提升传统体育运动的影响。传统体育文化与大学体育教学的有机结合，不仅能推进体育教学模式的完善与创新，还能优化已有的教学体系，促进学生综合水平的提高。
二、传统体育文化融于大学体育教学的必要性
1.改进传统体育教学模式
传统体育教学体系的内容相对单一，在学生的体育文化与体育精神培养方面比较欠缺。在传统体育教学中，若没有多元化的结构做支撑，就会直接降低学生的学习兴趣，难以提高其专业技能水平与综合文化素养，会限制大学体育教学的发展，同样也是对教学资源的浪费与学生精力的损耗。而传统体育文化能够对现有的大学体育教学模式进行完善，可丰富大学体育教学内容的层次，扩大学生的认知范围，使其在各类体育运动项目中通晓传统体育文化的内涵。学生在传统体育文化的学习中，能加深对传统体育运动的了解，提高其自主参与体育运动的主观性。
2.促进学生身心健康发展
目前，西方竞技体育教学模式依旧是我国多数大学所采用的教学模式，课程内容没有结合学生的发展需求进行完善与优化，致使实际的教学成效难以达成预期目标。体育运动的规划与开展就是为了提高学生的身体素质、强化学生的心理健康建设，而传统体育文化所具有的“礼文化”、内外兼修的养生功效等均可以促进学生身心健康，例如武术、摔跤、太极拳等，这些传统体育不仅能够加强学生身体与心理的健康建设，还能激发他们参与传统体育项目的积极性，完成由课程引导向自主参与的转变。
3.提高学生的综合素质
随着经济产业结构的转型与升级，社会对高素质人才的需求越来越大。高素质人才的培养不仅是文化素质、思想道德素养，还要重视身体素质与心理素质，毕竟所有工作的顺利开展都需有良好的身心素质做支撑。素质教育必须从德、智、体、美、劳五个方面落实，高校应在保证学生智力教育的基础上，强化德育、体育、美育及劳动技术的培养，以此实现学生的综合发展。高校可通过普及与传统体育项目相关的文化、活动等，指引学生向多元化发展方向迈进。由此可见，传统体育文化与大学体育教学的结合，是提高学生综合素质的必由之路。大学体育教学组织活动现状随着我国社会整体环境的不断变化，高校的课程管理者与实施者都开始对传统体育教学模式进行改革，为大学体育教学的整体优化夯实了核心基础。尽管改革目标的实施方向是正确无误的，但在具体的实施过程中依然存在一些急需解决的问题，
三、主要表现在以下几个方面
1.体育教学中开展传统体育活动的文化层次较浅当前，大学体育教学开展的传统体育活动的文化层次较为浅薄。在体育课程的教学过程中，教师将传授重点放在理论性体育技能与相关知识的讲解上，没有将其和传统体育文化相结合，忽视了体育文化的深层次内涵，使体育教学独具的人文性特色难以得到发挥，阻碍了学生综合素质培养工作的推进。
2.体育教学没有与传统体育文化充分结合
我国的传统体育文化各具特色，然而目前的体育教学与传统体育文化结合时，没有足够重视其特色，即融合发展得还不够深入。日常，学生会将有限的精力分散到多个学科中，如果体育运动的内容缺少了传统特色文化的趣味性与多样性，则会降低体育课程对学生的吸引力，最终使体育教学成效偏离理想目标，难以为学生的长久发展匹配相应的辅助与支持。
3.大学体育教学的课程设计与规划存在不合理的情况
虽然大学体育教学在不断探索教学体系的改革，但部分课程设计与规划仍存在不合理的情况，使教学活动的开展受到局限，如有的高校片面地进行传统体育文化教学。体育教学的科学性、合理性直接决定了学生体育活动与文化意识的形成，当体育运动与体育文化的衔接不够合理时，会影响整个教学系统的优化效果。
四、传统体育文化与大学体育教学有机结合的举措
1.传统体育文化资源与体育运动的整合应用
传统体育文化能够凸显当地的环境与人文特征，我国地域广阔、文化多元，在大学体育教学的改革过程中，针对传统体育文化缺失与浅陋的现状，应充分发挥各地高校不同的优势与当地的传统体育文化特色，挖掘适宜学生身心健康发展的体育文化资源，结合实际情况，探索大学体育教学和传统体育文化相互结合的有效举措，争取规划出具有个性特征、彰显地区特色的融合式体育教学模式，以完善整体的体育教学体系。在传统体育文化的长期发展及变化中，其性质、内容也在不断发生改变，所以，在对大学体育教学进行革新时，高校应积极挖掘自身发展特色，建立健全传统体育文化与现代体育文化的融合机制，并利用丰富的地理资源优势，围绕传统体育运动竞赛、传统体育文化知识等开展一系列形式多样、内容丰富的体育活动，在突出大学体育教学活动校本特色的同时，为学生提供完善、科学、综合的体育教学指导。例如，内蒙古地区的高校在开展体育教学活动时，教师可以将传统的蒙古摔跤运动引入体育课程内。在教学中，教师应将摔跤运动所包含的技能、特点、文化进行阐述，并细化地为学生讲解与摔跤相关的代表人物、发展历程，以及摔跤运动与民族文化的关系等，以强化学生对传统体育项目的系统化认知。一方面，教师可以引导学生将传统摔跤运动与现代体育运动相结合，进一步创新体育运动的动作与形式。在高校提供场地器材的支持下，会更易于提升学生对传统体育运动的接受度和学习的积极性。另一方面，教师可将传统摔跤文化引入大学体育知识的教学中，提高学生对地域特色与传统运动的认识，以有效激发学生的爱国主义情怀及民族意识。
2.创新传统体育文化融于体育教学的组织形式
从客观发展角度出发，传统体育文化为社会的进步与发展提供了有价值的资源，随着社会环境与发展目标的转换升级，为保证大学体育教学和传统体育文化融合发展的科学性与可持续性，必须对其进行梳理与创新。要想实现教学组织的创新，首先教师要明晰学生成长发育的规律与需求，依照学生的发展规律与需求对教学结构进行调整与优化，循序渐进地转变体育教学的发展模式，为培养学生的体育运动技能与体育文化素养提供优质的发展根基。在体育活动实践中，教师应在不脱离传统体育文化的基础上，对体育教学活动进行改进与创新，设计并创造出符合时代发展趋势的融合式发展模式。在具体的体育教学组织上，教师应提前对传统体育文化元素进行挖掘与整理，之后通过游戏、竞赛、情境表演等形式让学生参与进来，使其在轻松娱乐的环境下完成融合式体育教学任务。同时，要充分利用传统体育运动充实教学过程，例如，在开展越野训练时，引进跳竹竿、跳铜鼓、投绣球等传统体育项目，这样不仅可以加深学生对于传统体育运动与文化的认识，还能提高融合式体育活动项目的娱乐性、竞技性、健身性、教学性，能充分激发学生的学习兴趣，提升融合式体育教学的成效。
3.创新融合式体育教学模式的评价机制
传统体育文化与大学体育教学的有机结合不仅需要对教育组织及教学理念进行创新，还需从根本上深化认识与理解两者的结合。只有保证以上工作的有效落实，才能对学生进行科学有效的教学评价，借助评价信息引导学生正确认识传统体育文化与精神，使学生树立对传统体育文化价值的正确认识。评价机制与精神鼓励是相辅相成的，精神层间的培养能够使学生具备参与体育活动的内在驱动力，而评价机制的创新与管理则能从外部环境对学生进行体育指导，内外结合的培养模式保证了融合式体育教学的实效性与延续性，使传统体育文化与大学体育教学的结合在管理制度方面更好地融为一体。在实际的体育教学过程中，可以通过对实践活动的反馈与调查来掌握学生的成长程度。教师在对学生进行体育教学活动评价时，应从多维度、多层次进行针对性地描述，以保证评价内容合理有序，为学生提供清晰有效的指导，帮助学生建立良好的组织性与纪律性意识。同时，大学体育教学还需要根据教学效果对教学评价进行调整，以保证对融合式体育教学评价的准确性。为实现传统体育文化融于大学体育教学的正确性与科学性，教学应在获取相关项目的评价信息后，结合发展趋势对融合式体育教学模式进行完善与优化，最大限度地提升其灵活性与时效性。
五、结语
在现代化的体育教学中，提高对体育教学内容与质量的管理具有实际意义。在大学体育教学改革进程中，传统体育文化与教学的有机结合给教学体系提供了更加完善、多元的资源支持，为学生的全面发展夯实了基础。因此，应当以传统体育文化的融合为教学改革的切入点，充分激发学生参与体育锻炼的活力，使学生形成良好的体育文化素养，促进学生综合能力的提升。
参考文献：
[1]蔡兴林，李佩明.新时代中华民族传统体育文化传承理论与创新路径研究[J].北京体育大学学报，2020，43(5)：23-29.
[2]梁辉.探析新形势下传统体育文化的融合与发展[J].传媒论坛，2020，3(5)：130+132.
《传统体育文化与大学体育教学的有机结合研究》来源：《陕西教育》，作者:齐元华 胡炜
