终身体育教育下的高效体育教育，随着教育制度的不断改革，其教导思想虽然在一定程度上发生着变化，但是其实质性的内容却没有动摇。随着社会的不断发展，加快了现代体育与新时代元素相互融合的速率。体育不仅是学校必不可少的基础课程，同时也是提高学生身体素质，增强学生抵抗力的重要手段。将高校体育教育作为终身教育，不仅有助于丰富学生的学习生活，还有助于增强学生之间的沟通交流，最重要的是还能充分地实现体育教育蕴含的本质价值。
1影响高校体育教育作为终身教育的影响因素
1.1体育教师的授课态度
态度指的是个体对待外界的事情比较稳固的，并且由自我认知、情感体验、意向行为三者共同构成的一种心理倾向。而体育态度的好坏，直接决定着体育教育的好坏。体育教师是体育教育的组织者，如果在进行教学的过程中，教师对体育教学的热情程度不够，在实际的教学中就有很大可能给学生带来消极的上课态度[1]。这样会严重打击学生对体育教学课程的兴趣，进而消磨自己主动参与体育教学的积极主动性，严重影响了终身体育教育意识的形成。
1.2校园体育文化氛围
校园体育文化是整个校园文化中不可替代的重要组成部分，其是在校园这个特定的环境下所产生的一种比较特殊的文化形态。高校体育文化是全体师生在各种体育活动及活动过程中共同营造的一种特殊的校园文化氛围。这种文化氛围中包含了全体师生对待体育活动的精神文明物质、校园物质及体育风气。校园体育文化严重影响着体育教育作为终身教育的开展力度与速率[2]。健康、完善的校园体育文化能够激发学生主动参与体育活动的兴趣，调动学生参加体育活动的积极性、主动性。
2体育教学评价对高校体育教育终身教育的影响
2.1多元化的评价指标
高校想要更顺利地完成体育教学改革，应当注重寻找体育教学过程中出现的问题，并及时采取措施进行解决。在体育教学改革过程中，首先要充分了解学生对待体育的真实想法，以及对一些体育项目掌握的实际情况，然后再结合着教学目标，制定符合学生切身发展的教学方案及教学结果评价方式。在高校体育教学过程中，如果评价体系过于单一，很难充分了解学生体育发展的实际情况，不能及时发现体育教学过程中出现的问题，严重阻碍学生树立正确的终身体育意识与习惯[3]。
2.2以终身体育教育为目标组建教师团队
教师是高校顺利进行教学活动中的必不可少的重要组成部分，教师不仅是知识文化教育的传播者，还是完成教育工作目标的实施者。高校体育教育作为终身体育教学改革过程中，组建一支综合素质较高的体育教师团队，有助于促进高校体育教学的改革进度。在组建教师优秀教师团队的过程中，可以注重转变传统的体育教学理念、对传统的教学理念进行相应的调整，构建健全的终身体育教育框架。
3高校体育教育作为终身教育的对策
3.1培养学生养良好的体育习惯
高校在进行体育教育过程中，注重培养学生对体育教育的兴趣，有助于帮助学生树立正确的终身体育理念。为此，高校在开展体育教育过程中，应当结合着体育教育的实际按教学内容以及教学目标，开展一系列有助于激发学生兴趣的体育活动。让学生在体育竞技中找到乐趣，进而激发学生主动接触体育教育的自信心。在进行体育教学过程中，教师应当将每项体育项目的重点、特点及技巧，教授给学生。并且在学生进行实际的体育项目训练过程中，教师应当及时校正学生不正确的训练方式，这样有助于让学生标准的完成体育项目的锻炼，进而为学生养成终身体育教育的良好习惯奠定基础。
3.2营造良好的体育教育氛围
为营造良好的体育教育氛围，首先，高校应当加大对终身体育教育观念的宣传力度，先让学生在思想上逐渐形成终身体育教育的意识。其次，高校在体育教学过程中，应当根据学生的实际身体素质，开展符合学生切身发展的体育教育项目，进而提升学生对体育教育的兴趣，从而为终身体育教育顺利进展奠定基础。再次，高校应当提高对体育教育的重视程度，并将体育这门学科与其专业学科同时看待，并且将他们所占教育的比重一致。并且在体育实际教学过程中，将终身体育教育与实现中华民族伟大复兴的中国梦紧密联系，这样有助于提高学生对终身体育教育的重视程度。最后，在体育教育过程中，对表现积极的学生进行一定的奖励，以此来增强这部分学生更好地接受体育教育的自信心。
4结语
综上所述，想要更好地将高校体育教育作为终身体育教育，首先，高校应当转变体育理念，顺应当今时代的发展。其次，激发学生对体育教育的学习兴趣，进而调动学生主动参与体育教育的积极主动性。最后，组建优秀的体育教师团队，为学生进行多元化的体育教育方式，进而将终身体育教育理念深入到学生心中。
参考文献
[1]杨思齐,塔丽.高校体育教育作为终身体育教育的有效途径探析[J].黑龙江科学,2018,9(3):73-74.
[2]李光敏.终身体育教育思想与高校体育教学改革[J].长春师范大学学报,2017,38(2):108-110.
[3]王强.对我国高校体育教学改革的影响因素及其发展对策的思考[J].教育教学论坛,2017,18(27):121-122.
[4]贾于宁,尹志华,汪晓赞.澳大利亚悉尼大学体育教育专业人才培养特点与启示[J].南京体育学院学报,2018,1(10):51-62.
《高校体育教育终身体育教育对策》来源：《当代体育科技》，作者：韩柳
