教育期刊投稿范文从美学角度解读健美操的魅力

所属栏目:体育科学教育论文 发布日期:2015-07-02 14:35 热度:

  健美操是体育锻炼中很重要的一种运动,也是很多女孩子都喜欢的运动。健美操不仅可以强身健体,还能给人带来一种美的享受,在很多大学的体育课上也都开设了健美操这门课程,也吸引了很多学生报名参加,那么健美操有什么魅力呢?本文就从美学角度解读健美操的魅力,是一篇教育期刊投稿的论文范文。

  摘 要 健美操的生命就是美,它不仅有着良好的健身效果,还有着较强的艺术性。它是一种将体育和艺术高度结合起来的运动项目。本文运用文献法和逻辑分析法,对构成健美操美的七个要素的深层剖析,探究美得规律,揭示美的形式,旨在以后的教学中充分利用美从而去发现美。

  关键词 健美操,美学

  健美操是融体操、音乐、舞蹈、美于一体,通过徒手、手持轻器械的操化练习达到健身、健美和健心的目的的一种新兴娱乐、观赏型体育项目。无论从健美操的动作创作和完美表演,还是在从艺术形象、形体仪态等,健美操都以独特的艺术感染力吸引着人们。

  一、健美操中的形体美

  形体美是指健康的人所表现出来的美。人体是运动的主体,也是美的载体。人总是力求在运动中发现美、创造美。形体美是一种整体美,其美学价值是由多种因素构成的,健康是形体美的基础。体态是形体美的主要特征,而心灵美则是形体美的核心。一般来说,健美操的形体美包括发达健壮的肌肉、匀称的体型和饱满的精神状态三个方面。

  二、健美操中的动作美

  健美操中的姿势美。健美操是由一个个静态动作组合而成的,每一个动作的完成都是由身体通过支配各部位来协调配合完成的。通过身体各部分的协调配合而完成的动作,能充分表现出表演者的内心情绪和外在状态。

  三、健美操中的力量美

  力量美是最古老的审美对象。原始人类在以求生存为主体的各种活动中,无论觅食、营造遮蔽物,还是与野兽搏斗、躲避自然灾害等。拉丁文中的“美”,原意就是力量和勇敢。对生命和力量的追求,构成原始美学的最高境界。罗丹说,力与美往往是结合在一起,而真正的美总是有力的。

  四、健美操中的造型美

  造型美是健美操运动的核心,是培养团结、协调、交往等的有力手段。健美操之所以有醉人的魅力,与其拥有千变万化的造型是分不开的。体育教学中,学生在完成造型动作时,让学生在互相学习、团结协助、共同提高的过程中进行交往,这种交往有利于建立一种相互尊重、彼此信任、团结协作的人际关系,使之有信心、乐观,成为具有竞争个性的人。

  五、健美操中的独创美

  凡是美,必须是新颖的、独特的、有创造性的。美不可能雷同。健美操中独创的美学价值,创新意识的唤醒,学习方法的转变,积极、主动参与意识的养成,有利于学生观察能力、学习能力、创新能力的培养,从而使学生把爱美发展到理解美、学习美、进而去创造美。

  六、健美操中的音乐美

  音乐是健美操美的灵魂,音乐的力量是巨大的。音乐伴奏,既可以增加健美操运动的艺术色彩,使动作节奏和节律和谐统一,又可以提高学生的艺术表现力,加强技艺效果。如果没有了音乐,健美操运动就会变得黯然失色。音乐虽不能像形体美、造型美那样给人以具体美的印象,但它能把人带入一种使人振奋、令人遐想的感情世界。

  七、健美操中的舞蹈美

  舞蹈是一种艺术,最能体现人体美。舞蹈以人体为媒介,按照多变的节奏和丰富的韵律,通过点与线的移动,造成动与静的姿态和形态,给人以多彩的瞬间美、过程美、变化美、立体美等。舞蹈艺术离不开人体,美的动作,美的姿态,美的造型,美的表情等都要通过人体表现出来。

  八、健美操中的服装美

  服装美是健美操美学的助推器。在实用和道德观念的基础上,健美服的审美因素越来越突出。它已成为表现人体美与运动美的标志,一套合适且流行的服装特别能体现健美操的外在美,烘托气氛,赢得成功必不可少的条件。健美服的款式变化不大,但其色彩及色彩的组合,却给审美开辟了一条广阔的天地。这也正是健美服五彩缤纷、争奇斗艳的魅力所在。色彩艳丽的服装给人以眼前一亮,在视觉上给人一种冲击美。所以,在健美操运动中服饰美也占有很大的比重,也是健美操美学中不可缺少的因素。

  健美操的美学价值对人审美观的影响是多方面的,人们在练习健美操的过程中可以培养和提高自身对美的感受力、鉴赏力、想象力和创造力,激发对美的追求,获得自信与力量,可以使人在美的姿态、美的意境、美的表现中达到外在形象与内在情感的合二为一,能够使人的心灵得以净化,精神得到升华,情操受到陶冶,艺术修养获得提升,审美情趣得以发展,从而提高审美的能力,完善人格的建构。健美操运动中的美是十分复杂的现象,它是以人体美为前提,力量美为基础,造型美为核心,独创美为生命,音乐、舞蹈美为其艺术表现形式,服装美为条件的一种综合之美。

  参考文献:

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  [6] 王建军,刘令妹.健美操中的美学因素[J].中国学校体育.2001(6):27.

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