体育教学是让学生学会体育运动的手段、方法以及获取丰富的体育知识;它不仅是锻炼学生身体的需要，而且是激发学生的兴趣，培养终身锻炼习惯的需要;更是向学生进行思想品德教育和良好个性品质培养的需要。它是学校工作重要环节，也是学生进行培育的有利场所;而班级管理的有效机制则是班主任如何发挥学生的个性特点,对学生进行思想品德教育，让师生情感更融入和使班集体更具活力等等，这一系列的问题正是我们体育有效教学探讨的主要问题，同时也是体现体育课的特殊性，更是学生在各项活动的参与过程中展现出来的。具体表现在学生亲身感受、主动参与，教师的全身心的投入，师生的积极配合下共同实现完成的，那么如何将学科功能与班级管理中有效结合，为此，现将自己近年来从事体育教育教学工作与班级管理工作的互动的一点体会供同仁们交流与探讨。
1、体育教学与班级管理的共识
体育教学与班级管理都是教师与学生频繁的接触，情感、知识的交流、师生的配合默契，彰显教育教学的活力。
1.1、注重师生情感融洽
要想师生情感融洽，教师应首先带着一颗爱心去上好每一堂课，每时每刻关心、爱护学生。比如，现在的留守儿童，班主任应主动关心学生的疾苦，了解学生的心理需求，帮助学生学会理解、悦纳;了解长辈对自己爱的方式的不同表达，使其懂得感恩，从而调动学习的积极性。体育教学也不例外。在体育课和运动竞赛中，身体接触与碰撞是不可避免的，双方都会受伤，都是为了共同的目的取得好的成绩，同时还要学会保护好自己，这些现象很平常，让学生从教师的言行上体会到对他们的关心和爱护，从而激发了师生之情。其次，教师要有热心和耐心。对于有些知识、技能、技巧的掌握，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而是应当满怀热情地去帮助、引导学生。如在学习器械动作时女生练习的主动性差，个别人总是想法躲藏，甚至不做，造成课堂懒散、沉闷，这时教师除做好示范动作外，更应当给予学生鼓励、安慰，进行耐心讲解，同时还可减小动作难度，让学生从简单易行的动作入手，反复的帮助与指导，逐渐的提高动作的难度，为此学生会对其产生练习的兴趣，课堂气氛也会活跃起来。最后，教师应当注意教育方法。当学生出现错误或者失误时，教师要宽容，要冷静，要用爱心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误。比如，上课时你发现学生开小差，你可用眼神或手势提醒;如果学生仍毫无反应，你可走近他轻轻拍一下肩，给予进一步的提示，这样，学生会感到教师的善意，并主动调试自己。
1.2、注重兴趣的培养
学生兴趣的培养是一个重要的养成教育过程。体育与班级管理的过程需要强调亲自参加，体育运动是生活不可分割的内容，培养学生对二者的兴趣，是取得二者教育效果的重要标志，忽视了学生的学习兴趣，就不可能奠定学生体育锻炼的基础和良好行为品质的形成。因为兴趣不能离开对象，对象需要兴趣。当学生对体育项目或对班集体产生兴趣时，就会主动地参与其中，随着参与热情的增长就会产生对它的爱，当他们爱其中时，就会逐渐养成习惯，无意识地形成持之以恒的决心，觉得参与它是自己的责任。
2、体育教学与班级管理的共需
体育教学与班级管理的目的在于培养学生愉快的生活态度，较强的身心适应能力，个性的发展，个人行为的规范化、责任感，与同伴的合作精神，正确地看待问题，积极主动地参与学习，养成终生锻炼和学习的习惯。
2.1、培养良好道德品质
体育运动中无论是个人项目或是集体项目，都要让学生学会相互尊重，注重个人行为的规范性和道德性，在运动实践中鼓励学生积极参与，让学生学会独立的观察判断能力和赛场应变能力，培养自主的独立人格;让学生在活动中学会公平竞争的拼搏进取的意识;让学生在活动中学会交流、合作，培养集体主义精神和集体荣誉感。这些现象作为体育教师又是班主任的我，及时运用到班级管理中去，当同学间发生矛盾如何去克服自己接纳他人;当班级任务时，如何主动去参与、共同合作，发挥骨干作用，同时我作为班级的一员我应当如何去支持，怎样配合等等来入手教育学生。
2.2、培养顽强的意志品质
体育教学中要求学生积极参加，让学生学会在运动中吃苦耐劳，坚持到底;困难时，学会坚忍不拔持之以恒;失败时，学会决不放弃，努力拼搏;胜利时，学会分析总结，不忘乎所有。当问答题呈现在你的面前时，要学会沉着冷静，耐心思考，发挥自我记忆的特长，将知识与运动进行互调，提高记忆的能力;你要学会运动与知识互解，增强记忆的牢固性;因此，只要教师善于在班级这一片沃土里深耕细作，定会给予学生创造良好的班级学习氛围。
2.3培养健全的自律意识
自律意识是指班级成员在履行纪律规范、规则方面的高度自觉性，它不仅指学生对纪律和规则的认识，重要的还包括学生执行纪律和规则的积极体验以及遵守纪律和规则的行为意向，表现为对纪律和规则的认识与行为的统一。对于学生来说，课间不可昏昏欲睡，也不可以放纵无度，体育活动不可放任自由，也不可无规无则。我们要引导学生养成习惯，把握自己，不受小的烦恼干扰，遇到不顺利的事情仍然保持心情平静，时刻准备用心处理各种小的意外伤害。这样使学生自律行为和意识的不断增强和深化，促进班集体形成浓厚的自律气氛，进而形成良好班风和学风。
2.4、培养学生高尚的价值观、人生观
价值观、人生观是一个人看待、了解自然和社会现象的基本观点，是调节和控制个体行为的高层次的内在暗示器。体育活动中的对抗游戏比赛，是人的身体意识、心理和智慧能力的较量，也是技术、战术的最佳运用。因此学习过程中，我们要让学生学会辩证地、客观地观察问题、分析问题、实事求是，从事物的客观规律出发，贴进事物的本质入手。学会靠自己的真才实学，靠自己的实力、智慧、技能、技巧以及人格魅力去战胜对手，取得最终的胜利。当班级建设中遇到什么困难时，我们既要按照学校规章制度教育学生，又要根据学生实际制定符合学生发展的要求去影响塑造学生，要让学生看到自我能力的展示，又要看到班集体共同活力的呈现，要让学生感到参与班级管理，解决班级事务是教师和所有学生的共同责任，使自己深感作为班级的一员无比的荣耀和幸福，因此，高尚的人生观、价值观是实现健康文明生活的重要保证。
3、体育教学和班级管理的“琴箫合奏”
体育教学和班级管理完全可以有机地融合在一起，在统一的过程中能够达到相得益彰的效果，当然这需要广大教师同仁们认真思索和探讨，也只有把握住其中规律，灵活地掌握教育教学，我们才能发挥出更大的潜质，服务于我们伟大的教育事业。
参考文献：
[1] 彭智勇,钟型泰. 现代中小学班主任工作指南 四川教育出版社 2000年10月
[2] 朱慕菊. 走进新课程 北京师范大学出版社 2002年9月
