浅谈初中体育课的男女分班教学

　　摘要：体育课堂教学的合班教学形式已不适应现在的体育教学，本文阐述了为什么倡导分班教学的教学形式，分班教学有哪些益处，以使初中体育教学变得更有效，学生更加喜欢，实现师生共同发展。
　　关键词：初中，体育课，分班教学
　　长期以来，我国初中体育课堂的教学基本上都是以原来的教学行政班为基本单位来开展，教师在选择教学内容、教学方法、教学形式等方面，都要尽量根据所教年级男女生的特点、兴趣、运动水平、身体健康状况等多方面进行考虑，但有很多时候无法做到同时满足男女生不同的需求，不同程度并且最大限度地提高二者的技能水平，因为，初中生随着年龄的增长，开始进入青春期，男女生在生理、体能、运动技能、兴趣与爱好等方面出现了差异，女生侧重柔韧性及小强度、小运动量的锻炼，譬如：舞蹈、羽毛球、踢毽子。男生喜欢力量、速度练习以及一些对抗性运动，如：篮球、足球、排球等。在日常教学中，势必会导致项目安排上的矛盾和不合理，有时会顾此失彼，使得男生在某些项目上会失去较高水平的锻炼机会（为了考虑到女生的技术水平），而有时女生在学习中经常产生恐惧心理而需要大量的时间来适应的同时，会浪费男生很多提高技能的时间。这种情况下，势必会影响整个教学进度的进行，影响男生的学习兴趣和技术水平的提高进度。此外，男女生合班上课不利于教师根据学生特点因材施教，学生个性无法得到充分的发挥，面对种种弊端，就应探索出一种解决上述问题的教学模式——男女生分班教学。
　　一． 分班教学的缘由
　　(一)是初中生心理和生理发展的必然要求
　　1从心理学的角度分析，初中阶段的学生处于青少年半幼稚、半成熟阶段向逐渐成熟阶段过渡，这一时期的认知能力和思维水平不断发展，个人爱好、情感变化很快，身体生长的第二高峰，第二性征出现。他们在心理上比较敏感、脆弱、很容易感受压抑、挫折、和焦虑；同时，进入青春期之后，他们对体育运动表现出了不同的兴趣和态度，且在异性面前羞于表现自己，特别是身体素质差，动作掌握不好的学生表现更甚。
　　2在青春期，由于内分泌活动的变化，神经系统的稳定性受到影响，男女生在掌握动作的协调能力上凸显不同，身体素质的发展也是随着年龄的增长而变化，表现出明显的年龄特征和性别差异。
　　3中学生对体育课男女生合班或分班教学形式的调查分析
　　2009年2月笔者对所在学校不同年级进行了问卷调查，其中重要的一个题目是“你喜欢男女生采用何种方式上体育课？为什么？”调查结果如下：
　　调查问卷发3个年级共10个班级，620份，回收615份，回收率99.2%。结果显示：71.8%的学生希望男女生分班上课，可以看出大部分学生希望有自己（性别角度）的空间。从学生所回答的理由上可分析出问题的实质，如:喜欢分班上课的原因为“没有压力、身体素质差异、兴趣不同、性别差异以及对体育课堂教学环境的要求”等，绝大多数学生希望在体育课上学到有价值的知识、技术、技能，促进身体的健康发展、体育技能的不断提高。
　　（二）是当前课改下，提高教学效益、促进师生共同发展的重要途径
　　在体育教学中，有些体育教材在内容方面对男女生的要求不同，如：体操和技巧类项目的教学中，由于男女生的教材内容和教学要求不同，男女生的体育学习能力也不同，在体育教学中所采用的教学方法、教学策略、教学风格等也会有所不同。而男女生分班安排体育课既能“因材施教”，又能“因性施教”既能满足学生的需求，又能按学生的接受能力、认知特点进行教学安排，便于运动负荷的控制，最大限度地提高课堂教学效率，
　　二． 分班教学的益处
　　（一）从学科的角度出发来考虑
　　男女生分班教学的组织形式，有利于体育教师根据男女生不同的生理和心理特点进行教学，有利于教师有针对性地制定教学目标，选择与安排教材内容，制定合理的云动负荷和联系次数，有利于提高体育教学效果。
　　（二）从学生发展的角度出发来考虑
　　有利于学生选择自己喜欢的运动项目，初中学生在参与健身时存在性别差异，兴趣爱好也有所不同，因此采用男女生分班上课，极大地满足了男女生的锻炼选择要求，可以以小群体的形式去参加共同喜欢的活动，避免了“齐步走、一刀切”的教学现状。分班教学的实施可以有效规避男女生之间的约束感、别扭、不愿做动作等思想顾虑。
　　（三）从教师的角度出发来考虑
　　1体育课上采用男女分班教学到的形式，能有效地减轻教师教学的压力，体育教学以学生在室外进行身体活动为主要形式，活动范围比较大、形式又多样、干扰因素多，为了完成教学目标，必须不断组织与协调学生的学习行为，组织教学管理工作至关重要，对上好体育课，提高体育教学质量有着极其重要的作用。如果分班上课，教师采用分组不轮换的组织形式，教学组织好管理，不安全因素大大减少了，这样必定能有效地提高教学工作效率，改善体育教师教学效果。
　　2由于初中学生已进入了青春期，有的学生上课时会觉得不好意思，在男或女生面前不敢做动作，影响教学效果，分班教学就避免了这个问题，因此，体育课男女分班教学既便于因材施教，又可减轻教学管理上的压力。
　　教育是为了学生的未来而实施的教和学的双赢的互动过程，分班教学从总体上既能满足老师的教学过程中教育对象的同步施教，从个体上又能满足学生在学习的过程中的互动性的充分发挥。现阶段对于男女生分班上课的教学形式，是落实“健康第一”的指导思想，切实提高体育教学效率，发展学生身体素质的有效措施之一。