随着社会的发展，越来越多的学校开始重视思想政治教育了，不论是小学的思想品德课程还是大学的思想政治课，每个教师也都应当认真对待。本文是一篇教育论文发表范文，主要论述了大学本科思想政治理论课的课堂困境与教学改革。
[摘要]高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。然而在现在高校思想政治理论课堂普遍面临着到课率、抬头率不高的教学实施困境。因此，推动思想政治理论课的教学改革，既要加强教师的思想理论素养也要改革传统的课堂模式与考核方式以达到教学目的和适应新的时代要求和教学目标。
[关键词]思想政治理论课,教学改革,模式,多元化考核
一、思想政治理论课的课堂困境
习近平主席讲道：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”中央16号文件：“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求。”大学生的政治素养与道德水准很大程度上取决于高校思想政治理论课堂的实效。但是目前，高校思想政治理论课的教与学的现状却令人堪忧。教师提不起精神，学生不愿抬头。究其困境，有以下若干。
(一)学生群体的实用主义倾向导致思政课无用论流行
学生群体的实用主义倾向由来已久，在高校更为普遍。大学生往往将所修课程与未来工作之间直接连接，他们依据所修课程与毕业找工作相关度来确定投入热情和精力。如果说过去高校学生群体实用主义倾向是固疾的话，那么现在高校就成为实用主义滥觞的演武场。近两年湖南省组织了全省高校思想政治理论示范课堂，笔者连续参加了几期示范课堂的听课学习。在这些示范课教学中，上课的老师能够悉心备课，准备充分;理论分析上能够做到深入浅出;教师也积极开展互动。当然，不乏有相当一部分学生认真听讲，积极回答问题。但是却有相当部分同学，完全无视授课教师和听课教授，有的课堂绝大部分同学公然的在做与本门课程无关的作业或者玩手机和交头接耳。课后我们组织了学生的座谈会。在问到“为何对思想政治理论课不感兴趣?”或“为什么不愿意听讲”时，学生普遍反映思想政治理论课无法给予他们专业理论知识或者技能，也不像英语，面对现实中考证与就业的要求。因而认为思想政治理论课的学习与将来的职业没有任何关系，在所有科目中，视思想政治理论课是最无用的课程之一。
当代的大学生个性鲜明张扬、自主自信;在学习的过程中，追求课程的实用性，对思想政治理论课提不起精神，更谈不上认真领会。通过座谈，我们得知，即使部分同学过来上课也是基于两个原因：一是因为，考研必须考思想政治理论，听课会给自己的考研复习带来帮助。二是作为学生干部、入党积极分子，如果缺课将会影响入党评优。可见大学生群体的实用主义倾向已经达到了何种程度。因此，思想政治理论课普遍出现到课率不高，即使人来了，也是身在曹营，心在汉，不是玩手机，就是在看其他书籍等。
(二)学生自主独立意识加强，反感政治宣教与思想灌输
随着对外开放，经济的全球化，信息来源广泛与迅速。各种思想文化融汇交织，相互碰撞，社会价值观念趋于多元化。与此相对应的是，90后的大学生，他们学习力与接受能力更强。特别是受当前社会不良风气和西方的某些消极普世价值产生不良影响，大学生表现为不满足思政课堂教学中灌输和宣教的传统教学模式和手段。特别要指出的是，我国正经历着剧烈的社会变革，社会改革正全面深化，在这个过程中，我国社会结构有巨大的转变，并伴随出现了一些社会问题与矛盾，诸如贪污腐化、滥用私权、贫富差距拉大，分配不公等现象。有些学生家长正是在这个社会转型过程中的艰难生活者。父母打拼的辛酸让90后的学生既背负着寻求未来美好生活的压力，又感慨底层奋斗的艰难与无难为力。对现实的感受，让他们觉得思政课题所讲主题与他们的现实生活感受相距甚远。这些社会问题深深的影响90后学生的世界观与价值观的塑造，现实的压力让他们难以客观的接受思想政治理论课的正能量与共产主义的理想信念。
当代大学生，成长在已经是生活水平已经大幅提高，物质比较丰富的时代。他们大部分没有切身的体念过斗争、饥饿、贫穷。吃野菜、挖草根的艰难困苦。中国的民主主义革命历程主要是从课堂、祖辈听到，从战争片、纪录片中了解。更不太可能听到抗战英雄现场的真实讲述。民主主义革命斗争中浴血奋战，为信仰可以抛头颅洒热血先烈事迹，对他们而言既感陌生也感到神奇!因而认为思想政治理论课堂只是在做政治的宣讲与思想的灌输。
(三)教师授课方式陈旧，缺乏革新的教学模式
学生对思想理论课堂的消极，让一开始想上好思想政治理论的老师激情也慢慢冷却，认为讲台上演的是独角戏，没有思想的共鸣与响应，让老师觉得上课已是素然无味。
在工作中缺乏热情，理论上不求进取，在知识结构上不注重更新。对学生比较关注的社会现实、时事政治、军事外交等无法及时的客观的讲解与研讨，对大学生在成长中遇到的心理问题、职业规划、人际交往等关心不够，导致思想政治讲授的针对性、时效性不强，学生难以产生兴趣。黑压压的教室学生干自己的事情，记单词、写作业、带上耳机听音乐，或是手机上网玩游戏。老师在讲台上有气无力地念着教材，无任何表情!
(四)不合理的考核制度滋生思政课堂的散漫情绪。
目前高校对思政课考核总体上有三种，开卷考试、闭卷考试和论文写作。这几种考核方式各有利弊。目前，有相当多的高校采取的是开卷考试。高校实行了开卷考试，当然这大大地减轻了学生的学习负担，因为这避免将思政课当作一种死记硬背的条款、口号等死记忆性知识。但从另外角度而言，考核方式的简单，也助长了思想政治理论课堂的消极散漫的学习状态。通过访谈得知，有相当多的学生认为，思政课是不需要听讲，只要考试时，拿出手机，百度一下，或者教材翻得快些，及格绝对没有问题，有的学生即便一个学期没有来上课，只要考试时带上手机，照样可以考个七八十分。
教育论文发表期刊推荐《中国高等教育》由中华人民共和国教育部创办并直接主管，是全国高等教育导向性、综合性理论刊物。其前身是创刊于1965年，复刊于1982年的《高教战线》，1986年7月正式更名为《中国高等教育》，陈云同志题写刊名
