近些年来，由于国家和社会对于职业教育的重视，高职院校取得了较大的发展。用人企业也逐渐认可并欣然接受高职院校的毕业生。本文主要针对基于隐性职业素质培养的高职社团建设问题研究进行了一些论述，文章是一篇烟台评职称发表论文范文。
[摘要]由于学制和培养方向等原因，高职院校普遍比较重视学生的职业技能等显性职业素养，而忽视了学生工作态度、敬业精神、职业规划等隐性职业素养。而隐性职业素养又恰恰是学生职业生涯中不可忽视的要素。学生社团作为高职院校育人的第二课堂，在社团建设理念、社团建设类型和社团活动等方面进行尝试便可以在一定程度上弥补这一问题。
[关键词]职业隐性素养,高校学生,社团建设
由于学校重视高职学生务实知识的学习，注重强化高职学生职业技能的训练，因此，高职院校毕业生在走向工作岗位的时候往往能够掌握工作中所需要的主干技术。但是与资质、知识、技能等这些人们看得见的显性职业素养相比，随着时代的发展、社会的进步以及与国际的接轨，用人企业也逐渐放宽了视野，开始重视那些隐藏“冰山”下的隐性职业素养，即高职院校学生的职业意识、职业道德、职业态度、职业规划等。然而，由于高职院校往往以培养技术性人才为主要目标，即目标是实用化。加之大部分高职院校的学制均为3年，因此，在培养学生的过程中往往忽视了或者来不及对学生的隐性职业素养进行培养。这样大大影响了他们今后的发展。隐形职业素养和职业素质对于一个人职业生涯的发展起着长期深远的影响意义，专业知识和技能随着时代的发展和技术的革新会发生迁移和改变，而一个人的职业素养和职业素质是内化的，不容易迁移和改变。因此，探讨如何对高职院校的学生进行隐性职业素养的培养成了学校需要关注的问题。高职院校专业建设和课程改革中应该关注如何在课堂教学中培养学生的职业素养和职业素质，同时学生的第二课堂、社团活动也是培养学生职业素养和职业素质的重要途径，社团活动相对于课堂教学是培养学生综合素质的重要补充。
一、学生社团对高职学生职业素养培养的意义
高校社团，作为大学生提高自身综合素质的第二课堂，是高校校园文化的重要载体，在大学生的教育管理、生活娱乐等方面都发挥着重要作用。2005年1月《教育部、共青团关于加强和改进大学生社团工作的意见》中也曾明确指出，“高校学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效方式，在加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才方面发挥着重要作用。”
(一)学生社团帮助高职学生更好的认识自我。由于高职院校还缺少更多的社会认同，高职院校的毕业生在就业的过程中往往是缺少自信。在和211、985院校的毕业生共事的过程中，往往会觉得低人一等。而学生社团恰恰是一个能帮助学生在成长的过程中更好的认识自我的组织。他们因为相同的爱好，聚到了一起。他们在社团活动中不断锻炼着自己，不断发现着自己的优点，并逐渐找到属于自己的社会角色。这样一种自我认同能够更好的帮助他们找到自信。这种自信，也是他们职业生涯中不可缺少的素质。
(二)学生社团帮助高职学生培养人际交往能力。高职院校的学生在校学习时间短，学生的交往面往往比较狭窄。学生社团将不同院系不同专业的学生聚集在一起。这就为学生们进行人际交往提供了有利的平台。他们在不同的社团中接触不同专业、不同品性的人，在互动与碰撞中扬长避短，实现自我的不断完善。他们在这种沟通中，学会表达、学会合作。这种人际交往能力对他们今后的工作将起到重要的作用。
(三)学生社团可以给高职学生提供职业生涯指导。对于一个人来说，重要的不是他所站的位置，而是他所朝的方向。一个对于自己职业毫无规划的就业者是很难取得事业上的成功的。因此只要学生社团在学生的职业规划上多下功夫，就一定可以帮助高职院校的毕业生进行职业规划。促进其职业的发展。
(四)学生社团的自主管理和开展活动可以培养学生的组织管理能力。学生社团的组织和管理具有很大的自主性，这种自主性可以激发学生的主观能动性，同时能够培养学生组织管理能力。一个学生社团要发展就必须把众多的学生团结在一起，统一目标共同完成。在这个过程既培养了学生社团管理者的组织管理能力，同时培养全体成员服从管理，个人服从组织，服从集体的能力，社团成员通过参加社团活动也可以从社团管理者身上学到组织管理的能力。
二、基于隐性职业素养培养的社团建设策略
既然社团对于培养高职学生的隐性职业素养有着重要的意义。那么基于此，高职院校的社团应该如何建设才能更好地帮助学生们形成良好的隐性职业素养呢?
(一)社团建设理念倾向专业化。我们知道现在学生社团基本上都是为了满足学生个人兴趣爱好的需求、自愿组成的、按照其章程开展活动的群众性学生组织。这样一种自发自愿的组织往往缺少健全的管理机制。那么社团成员想参加就参加，想请假就请假，想退团就退团。松散的管理体制以及几乎没有任何约束的活动规则使得社团很难较好的发挥其水平。因此，为了发挥社团的作用，尤其是发挥社团在培养学生人际交往能力、合作意识、自我认同、和自我规划等作用，就必须更新社团的建设理念。使每一个社团在建设初期就树立专业化意识。有专业的活动目的、活动方向、活动方案、活动流程和专业的教师指导、专业的管理体制。这个既需要每一个社团的努力，同样也需要学校层面给予学生社团一定的专业人员的支持、专业场地的配备以及财力上的支持。
(二)社团建设类型倾向就业指导。纵观现在高校社团的类型，大都为提高理论修养和人为修养的理论性社团、学生按照兴趣组织成立的带有娱乐性质的文娱社团、为了走向社会和为社会提供公益服务的社会实践性社团以及提高个人专业知识和专业技能的学术性社团。这些类型的社团在成立之初往往是为了提升学生的综合素质(偏向特长、技能)。也就是说，无论哪一种社团都能更好地促进学生技术技能的发展，但是却忽视了学生们的隐性职业素养的提升。因此在社团建设方面，可以成立一些旨在提高学生职业素养的社团，尤其要成立一些能够在有形和无形中帮助学生形成更好的隐性职业素养的社团。比如说帮助学生进行职业生涯规划类的社团;有助于培养学生合作能力、创造能力以及心理承受能力的素质拓展训练类的社团;给学生提供就业榜样的社团以及能给学生提供就业指导的理论性社团等。
(三)社团活动举办注重学生的隐性职业素养的培养。稍微做下统计，不难发现，任何一个高职院校的社团都可谓数目庞大。同样的，在这数目众多的社团背后，有着众多的社团活动。如果对这些活动做一些统计，又会发现，他们和学校团委、学生会常常举办的活动如出一辙。歌舞类、语言类、特长秀等。其实学生对于学生社团的参与度大大高于团学组织，几乎每一个学生都参加了一至两个社团。这正是社团可以发挥巨大力量的前提所在。因此社团在举办活动的过程中，除了侧重于个人或集体技能的展示、才华的展示，也可以推出一些能够提升学生隐性职业素养的活动。首先，凝聚力对一个企业的发展至关重要，因此学生社团可以举办一些能够激发社团成员凝聚力的活动;其次，单枪匹马的英雄在这个社会上已经很难立足，学生社团也可以举办一些需要团队合作的活动;再次，考虑就业者在工作中可能会遇见形形色色的困难，因此可以举办一些能够培养社团成员心理素质的活动;最后，创新是企业和个人进步的源泉，社团也可以举办一些需要社团成员展开想象进行创造的活动。
总之，学生的隐性职业素养这一问题还需要高职院校给予更多的重视，学生的隐性职业素养的形成也不是一朝一夕。但是良好的隐性职业素养对高职院校的毕业生今后的职业选择和职业生涯都有着重要的意义。如何在较短的学制内，在重技术轻人文的职校内，充分利用第二课堂――学生社团，使其成为培养学生隐性职业素养的平台。在学生社团的建设过程中高职院校应配备相应的师资、场地和经费，学校仅仅起到规划、引导、监管和支持的作用，学生社团的运作和组织管理应该放手让学生来完成，这样可以激发学生自主性，同时提高学生参与社团活动的积极性。学生自主管理社团、自主组织活动、自主参加社团活动能够大大提高学生社团活动对于学生职业素质和职业素养的效率。
教育职称论文发表期刊推荐《高等工程教育研究》学报1982年由教育部党组决定创办，1983年创刊。20多年来，学报一贯坚持探讨教育规律、开展学术讨论、反映研究成果、交流教育信息、推动教育改革、促进国际交流的宗旨;以其工程应用性、学术前沿性的鲜明特色，深受我国高教界、工程界的好评。1998年11月，中国工程院成立教育委员会，负责指导与协调工程院在工程教育方面(含工、农、医等领域)的咨询研究和学术活动，就中央和地方政府有关工程教育的改革与发展提出建议，同年决定，将《高等工程教育研究》作为工程院教委会会刊。根据工程院教委会的安排，本刊作为重要的研究资料，每个院士人手一册，从而进一步扩大了在全国高教界和工业界的影响。
