班级管理对于一个班级学生发展是很重要的一部分，社会在发展，大学生也应跟得上时代的发展，不论是在学习还是在社会活动上都应该有所进步。本文是一篇高等教育论文范文，主要论述了高度参与式的大学班级管理模式研究。
论文摘要 大学班级管理是高校管理的重要组成部分，随着社会经济的不断发展以及我国高校改革的不断深入，大学班级管理必须结合时代的特点和当代大学生的实际情况才能发挥其实际效果。本文通过对大学班级管理相关概念的概述，阐述了高度参与式班级管理的概念及特点，分析了高度参与式大学班级管理模式的主要功能，并提出了大学班级管理中高度参与式管理模式的具体运用。
论文关键词 高度参与,大学,班级管理
一、大学班级管理概述
班级的概念是伴随着17世纪以班级为单位进行授课的这一教学组织形式而产生的概念。班级是学校教学及管理的基本组织单位，同时也是学生学习和生活的主要场所，因此，学校的正常教学工作的开展离不开对班级的科学有效的管理。
班级管理的概念在国内外有着不一样的定义方式。总体来看，国外学者对班级管理的研究主要侧重于对班级作为一个群体的作用的研究，而国内学者则更加强调对班级管理者的主导作用和主题地位的研究。综合国内外不同观点，可以将班级管理理解成为班级管理者通过组织、计划、实施、控制等手段措施对班级成员进行管理，用以学校教育和管理目标的达成。
(一)班级管理的目的
一是，为了建立和谐健康的班集体。一般来说，大学班级成员都是来自五湖四海，其家庭背景、生长环境及经历、知识文化背景等的差别相当大，建立一个和谐健康、积极向上的班集体是班级管理的首要目的和任务。这个目的是最基本的班级管理的目的，任何其他班级管理目标的实现都是建立在一个和谐健康的班集体的基础之上的，如果没有一个良好运行的班集体，不管是达成班级管理的其他目标还是促进班级个人的发展都是无从谈起的。
二是，为了有效管理教师、学生、家长之间的关系。虽然班级管理相应的工作实质上主要由班级管理者和班级成员双方共同完成，但是不可否认的是，任课教师和家长在其中所起的作用也是非常巨大的。尽管任课教师和家长不直接参与班级管理，但是其言行、思想等均会对学生产生比较显著的影响，会间接地影响到班级管理的有效实施。因此，通过班级管理可以将教师、学生、家长三者有效统一起来，形成目标一致的利益共同体。
三是，为了落实学校的管理目标。班级管理的目标中很大一部分都是来自国家的教育政策以及学校的管理目标的分解与落实，一般都是经过班级管理者、班级成员共同讨论，制定出的一个可行的、与具体情况相符合的细化目标，从而对班级成员一定时期的行为进行规范、引导，最终达成学校管理的总体目标。
四是，为了实现对班级的常规管理。班级的常规管理是班级管理具体工作实施的一个重要环节，班级的常规管理涵盖班级教学、德育、活动、生活等多个方面的管理工作班级常规管理是班级正常运转的前提条件，如果班级常规管理没有正常开展的话，就很有可能造成班集体的混乱，从而会对班级目标的实现产生非常大的负面影响。
(二)班级管理的要素构成
一般来说，大学生班级管理主要包含辅导员和大学生两方面的要素构成。
1.辅导员。根据教育部2006年颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，辅导员是我国高等学校教师队伍和管理队伍中的重要组成部分，辅导员同时承担着教师和管理干部的双重职责，其主要的工作是对高校大学生进行日常的管理和开展思想政治教育，其目标是争取成为广大大学生的良师益友，对大学生进行管理、教育和引导。
2.大学生。高校的班级成员主要是由18岁至25岁的大学生组成。随着大学生生理的不断成熟，其追求异性、追求爱情的心理会越来越明显，大学生渴望展现自我，多数大学生都比较单纯、易于冲动;与此同时，大学生的心智也在不断发展，其对外界的感知水平、认知能力，比如注意力、思考能力和记忆力比起青年阶段有了较大的提升，抽象的思维能力也获得了空前的发展。
二、高度参与式班级管理的概念及特点
1986年，美国学者爱德华·劳勒在《高度参与式管理》一书中提出了高度参与式管理的管理新模式。其对高度参与式管理的定义是，高度参与式管理就是以较少的科层等级、无缝组织、快速转变和适应、横向的工作关系和对集体的责任心，给予组织底层个体更多的信息、知识、权利以及报酬等，从而使组织个体创造富有意义和满足感的工作，进而形成该组织的最终核心竞争力。
高度参与管理模式的特点主要表现在以下几个方面：其一，是有选择的选拔，科学有效的选拔机制是高度参与管理模式最为重要的特点，良好的选拔机制能够有效促进组织个体的进步和自我完善，促进组织文化的向前发展;其二，是有健全的培训机制，人是高度参与式管理的核心，让组织个体参与管理，就要对其提供有效的培训;其三，有充分的决策授权，给组织个体提供充分的授权，使其能够有权利做出一些重要决策，是组织个体开展集体活动的必要条件;其四，是有有效的信息共享机制，为组织个体提供适当的信息是其做出有效决策的前提条件;其五，是有激励性的薪酬体系，激励性的薪酬能够有效促进组织个体的积极性，是组织整体、长期持续发展的重要保障。
大学生处于身心发展趋于成熟，逐渐进入到个体发展、追求自我实现的发展阶段，在班级管理中，大学生已经具备了进行高度参与式管理的心理需求，再加上辅导员的因势利导，就可以有效地将其心理方面的需求有效转化为行动，为在大学生班级管理中实施高度参与式的管理提供了有利的现实条件。
三、高度参与式大学班级管理模式的主要功能
第一，高度参与的班级管理模式有助于大学生对班级管理的参与，及时发现班级的问题。众所周知，学生是整个班级的主要组成部分，因而学生也能够更加直接的找到班级管理体系当中的问题。当然在大学这样一个学分制的班级中，学生对班级管理的意识相对于上大学前要低很多，因此辅导员并不容易了解每个学生的个体情况，难以直接的了解班级管理中出现的问题。所以，辅导员在建立班集体的时候首先要了解如何对班级进行系统的管理，因为辅导员所掌握的关于班级管理的信息渠道是受到限制的，当遇到班级成员遇到了问题，班级其他成员可能在第一时间了解到情况，从而汇报给辅导员寻求帮助。
第二，高度参与的班级管理有助于在班级管理过程中，班级成员之间的公平竞争和学习效率的统一。大学辅导员经常面对着奖学金、助学贷款以及评奖评优等问题，都需要他们一一处理。现阶段辅导员管理的班级成员人数比较多，导致对一些具有特殊情况的同学不甚了解，因而在助学金或者贷款等事项的发放上存在问题，直接关系着学生的求学积极性。
第三，高度参与的班级管理有助于班级管理的有效性得到持久发挥。在高度参与式的管理模式当中，班级管理的责任不仅仅是辅导员个人的事，而是由班级中的每个成员团结在一起来对班级负责，也就是辅导员的更换也影响不了班级的健康发展。高度参与的模式是从班集体的奋斗目标确定、班级规章制度的确立以及班级中大小事务的分配应由班级中的每个成员来参与，集思广益，从而摆脱传统接受式的班级管理，能够充分调动每个成员的管理积极情绪。
第四，高度参与的班级管理能够最大程度上让学生发挥自己的主观能动性。由于大学生的自我意识逐渐增强，强烈渴望能够实现自我人生价值。因此借助高度参与的管理模式能为班级成员搭建一个良好的实现自我人生价值的舞台，班级成员可以参与到组织班级的社会活动等事项来体现自身价值。
第五，高度参与的班级管理可以提高班级成员的集体思想。现如今是一个竞争性很强的社会，因此就必须要求学生要加强自我竞争意识，时刻保持奋斗进取的心态。但是由于竞争意识的加强导致了很多班级成员集体观念逐渐减弱、自私心态膨胀、一切以自我为中心，完全不考虑集体的利益。但是在高度参与的管理模式中，班级成员要学会以集体利益为核心，团队协作是成功班集体最大特点，在高度参与式的班级管理模式中要培养学生的相互协作意识的能力，让班级最终形成一个坚不可摧的班集体。
第六，高度参与的班级管理可以提升班级成员参与班级管理的能力。高度参与式的班级管理模式，要求班级中的每位成员都要积极参与到班级建设当中去。在参与的过程中，学生的自我发现问题水平、研究问题水平以及找出解决途径的水平都会得到很大程度上的增强。当然在处理问题的过程当中，必不可少的会与其他同学的观点相左，这就促使班级成员学习处理这种情况。高度参与管理的过程中，也就是大家相互交流分享观点的过程，能够提高班级成员的理性地反思能力。
四、大学班级管理中高度参与式管理模式的运用
高度参与的管理模式是将以人为本的管理理念投入到班级管理中，并且与大学生的实际情况相一致。以下从班级的文化、班集体的团队合作、辅导员有效的管理措施以及班级管理实施效果等不同方面来说明其的运用。
其一，对班级成员灌输参与班级活动的意识，形成良好的班级文化氛围。首先，要培养班级成员有高度参与到班级管理中的意识思维。这和学校要以育人为主相一致，以学生的全面发展为作为核心方向，为班级成员创设健全的班级自我管理空间，帮助班级成员完成自我的价值追求，充分调动班级成员在班级管理中的高昂情绪，从而培养出全面的人才;其次，在班级成员长期的交往过程中，逐渐会形成稳定的良好班级文化环境。
其二，组建优秀的、具有团结合作意识的班集体，把高度参与的管理模式运用到班级管理的体系中。这就必须要求班级从个体向集体过度，增强班级管理的效果。一是班集体是班级发展的最高阶段，班级成员都有着共同的发展目标和共同的班级管理规章制度，班级遇到问题的时候，班级成员有很强的凝聚力来解决问题;二是要不断培养班级成员的集体意识，这样才能使班级健康的发展。
其三，辅导员要采取有效的监管措施。在高度参与的班级管理模式过程中，辅导员需要对班级成员放一部分权利，辅导员同意班级成员通过其自身的经验和能力来处理问题，让班级成员能够最大程度的投入班级管理中，这样班级成员在班级管理过程中为了实现自我价值能够得到班级的支持。因此，辅导员在管理班级的时候要以集体为核心，监管为辅助，管理措施要遵循适度原则。
其四，高度参与模式下班级管理的实施效果，最明显的特点就是班级的全体成员都要参与进来，班级全体成员的参与和班级管理要有清晰的思路、在不同发展阶段采取不同的措施。高度参与的班级管理模式最大的特点就是，可以将全体成员随机抽调到班级管理阶层进行锻炼。首先，可以增强学生的领导核心，领导核心一般是由班干部和班级积极分子共同组成的;其次，在班级管理的成员中要抽选出有能力担当班级管理的同学，通过在班级中进行民主的竞选来选出班级的领导班子成员。在高度参与的班级管理体系下，辅导员要对班级成员进行严格的评定，用以选择能够担任班级管理的领导人员;最后，班级管理的实施效果要通过具体的工作来检验，在不同时期会出现不同的问题，用来检验班级领导成员的应变能力。
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