摘 要：物理学是以实验为基础的一门科学。物理知识(包括物理概念、定律和理论)都是建立在实验的基础上的。所以，学生实验技能的培养，了解物理学的研究方法和培养严谨的科学态度，对学生以后搞科学实验和技术革新都有着重要的作用。当前贯彻和实施素质教育，就需提高学生实验素质。
关键词：期刊论文发表,物理实验,技能,实验仪器,误差
中学生物理实验技能主要包括：一是掌握常用仪器的构造、原理和使用方法，能正确利用仪器进行观察、测量和读数;二是掌握中学有关实验的一般原理和实验方法;三是会正确记录实验数据，并能进行运算和分析，进而得出出正确结论;四是了解误差概念，进行初步的误差分析和计算;五是会写简单的实验报告;六是初步养成良好的实验习惯。下面仅从两个方面介绍如何培养学生的实验技能。
一 、培养学生实验技能的方法
1、教会学生使用基本的实验仪器
学会基本仪器的使用，是做好物理实验的基础
初中物理实验仪器主要有：刻度尺、量筒、游标卡尺、秒表、天平、温度计、测力计、压强计、安培表、伏特表、滑动变阻器、电阻箱等。大纲要求：学会正确使用仪器进行观察、测量和读数。让学生了解这些实验仪器的构造、原理及用途，熟悉仪器的量程、使用方法和使用规则，达到正确、熟练地读数，在讲解这些仪器的使用方法时，要抓住这些测量仪器的共性对学生进行指导：
1.1.每种基本测量仪器都具有一定的量程
使用各种测量仪器前必须要求学生搞清仪器的量程，并对被测对象情况进行估计，选用适当量程，避免超量程而损坏仪器的。
1.2.正确读数
要让学生掌握读数的一般方法，关键是会读出仪器的最小刻度值，会从最小刻度之间估读出一位有效数字。同时，要学会正确读数的姿势。如：从量筒上读数时，视线应与液面保持相平，不能仰视或俯视，若是凹液面读凹处，凸液面读凸处，安培表、伏特表读数时，视线应与刻度盘垂直，并且正对指针，估读数讲究四舍五入。
1.3.根据仪器的构造原理，掌握它的使用方法和使用规则
例如：温度计是利用液体的热胀冷缩性质制成的，所以，根据热平衡原理，测量液体时，温度计不能离开液体，而且要在温度计内液柱稳定时读数。天平是根据杆杠平衡制成的，因此，使用前和秤量时都要横梁平衡，同时注意严格保护刀口，要让学生明白保护刀口的重要性，自觉遵守使用方法和规则;学生使用基本仪器的技能培养，必须注意把仪器的使用方法与原理结合起来，既有利于基础知识的巩固，又有助于学生理解为什么要这样使用仪器;只有明白了仪器原理，使用起来才会更加自如。
2、注重培养学生进行实验的技能
2.1.学生要掌握实验原理、进行实验设计和实验方法的技能培养。
第一，要让学生明确各个实验的目的、原理或根据，然后根据实验的原理、要求对实验进行精心设计，其中包括用到的物理定律、公式，电学实验用到的电路图等。搞清楚已知量、被测量，然后确定所需仪器和实验条件，设计好实验步骤、记录表格等。
第二，培养学生正确安装和调整仪器，正确连接电路的技能。正确的物理实验，首先要安装、调试好仪器或正确连接电路。如：力学实验中斜面的架设，支架滑轮的安装，牵引线的走向等，有时要对一些仪器做机械调整或电气调整。电气调整，如使用气垫导轨前必须先调水平位置;在电学实验中，依据电路图连接线路，连线时将电路分为主回路和支路，从电源一端开始沿主回路按顺序进行，其次为支路;主回路中必须有开关(先断开);导线最好选用不同颜色，主、支回路各用一种颜色。往接线柱上接导线时，按顺时针方向将导线缠上。电路连接后，认真复查，无误后再通电。这种技能培养，初中时老师先示范，学生模仿学习，然后逐步过渡到老师讲述方法及注意事项，由学生独立安装、调试。
2.2准确记录数据，正确进行运算和分析，得出正确结论能力的培养
正确记录实验数据，正确进行运算和分析，是实验能否成功的关键。要求学生集中注意力，据实验步骤准确操作和读取测量数据，有些实验要求操作或测量时动作迅速，注意时机把握，如：电学测量、温度测量。按实验先后顺序将需要测出的各量，同时作好记录。读取数据和记录是必须注意：①读数及时，立刻记录;②记录数据要完整，根据有效数字记录;③单位要正确。尽可能要求学生实验前设计好表格，方便记录直接测出的各物理量、每次测出量，同时能记录计算出的中间数据和最终数据等内容。
进行数据处理及运算，对实验结果进行分析。在数据整理时，发现不合理数据，应重测该数据。引导学生按有效运算法进行数据处理，对实验结果加以适当分析和讨论，如：分析数据说明什么?与理论计算的偏差在哪?实验过程为何如此设计?实验结论是什么?对实验能力较强的学生，一些深一层次的问题可以在此研究分析，加强对学生思维能力的培养，进而有效地巩固知识。
2.3.能写一般的实验报告。学生结束实验后，应根据实验记录和体会，写出简单实验报告。实验报告内容包括：实验名称、目的、器材、原理、方法和步骤、数据、数据计算和处理、结论和误差分析等。写实验报告的技能很重要，对实验报告的格式、写法要求要严格，要求层次清楚，文字精练、准确，语言通畅，图文并茂，要认真总结实验的得与失，让学生将来进行科学实验时能写出自己的成果，与人共享。
老师批改实验报告时要留心学生的活跃思维，对对某项操作的有益建议，某些问题的独特看法，对实验的改进意见等，要给予鼓励，及时与之讨论，让师生通过实验都有所收获。这样，不仅使实验课与理论课的教学有了更深层次的交汇与渗透，而且是提高学生的动手能力的有效渠道。
二、 学生物理实验技能的培养途径
1.实验课是学生实验技能培养的基本途径
上好物理实验课，既能促进学生牢固地掌握物理知识，又能够培养学生的实验技能，是训练、提高学生实验技能的基本途径。
物理实验课包括演示实验和小组实验。演示实验是老师利用仪器，进行实验操作示范，它向学生演示正确的实验方法。向学生演示仪器如何正确使用、实验步骤安排、操作、读数和数据记录、列表和作图、分析及推理，进而得出正确结论，分析误差原因等。通过大量的演示实验，学生可以在长久的目睹耳闻中，潜移默化地学到实验技能。
小组实验中，学生的活动是多方面的，有思维，也有操作，这就需要充分发挥老师的主导作用。实验前，老师可先介绍实验，包括目的、方法及注意事项，然后老师在台上示范，学生在台下跟着老师做，这种方式对初中学生是合适的、有效的。学生在老师的指导下，正确积极地实验，养成良好实验修养。随着实验技能的不断提高，可以逐步培养学生自己设计实验，独立进行实验的能力。
2.将验证性实验改为探讨性的实验
让学生先去研究、探索各物理量之间的关系，后归纳总结出物理规律。
3.利用第二课堂
第二课堂不但可完善、丰富、深化课堂知识，而且可以培养学生的实验技能。可采取如下形式：①指导学生的课外实验;②组织参观学习;③举行实验操作比赛;④创建课外兴趣小组;⑤举办物理科技晚会等。
4.实验考查
考查包括书面实验考试和现场实验操作考查两种形式。
总之，学生实验技能培养需通过多方面的长期坚持，但作为中学生物理实验技能的培养，上述论述是最基本的也是最主要的。因此，抓住上述技能培养也就抓住了矛盾的主要方面。
参考文献：
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