浅谈技工学校学生的就业职业指导

　　近年来，伴随着高等院校的不断扩招，大学生的数量在持续增长，这使得本来就处于弱势地位的技校毕业生面临着更加严峻的就业形势。怎样提升技校毕业生在人才市场中的竞争力、提高技校学生的就业率，不但关系到技校教育目的的实现程度，也关系到学生未来的发展。本文就结合当前技工学校学生的就业现状，分析了当前技校就业职业指导方面存在的问题，提出了技工学校进行就业指导应该坚持的原则，同时还探讨了加强学生就业职业指导的相应对策。
　　关键词：技工学校；就业；指导
　　加强对技工学校学生的就业职业指导，是技校毕业生顺利找到理想工作岗位、提高技校就业率的前提和基础。但是，在目前的技校就业职业指导中仍然存在很多问题，使其不能对学生未来的就业发挥有效的作用。如何对技工学生的学生进行就业指导，是当前技工学校的教师普遍关注的一个问题。要改善技工学校的就业职业指导，首先应该分析其中存在的问题，明确应该坚持的原则，然后才能寻找出与之相对应的解决对策。
　　一、我国技工学校就业职业指导中存在的问题
　　我国学校的就业职业指导工作是20世纪90年代从英美等国家引进来的，我国很多学校的就业指导仍然处在借鉴外国经验的阶段。但是，中国有自己的国情，不能完全照搬国外的经验，这就导致很多学校，尤其是技工学校在就业职业指导方面存在着水土不服的问题。具体来说，我国技校的就业职业指导方面主要存在以下几个方面的问题。
　　（一）指导信息不均衡、不全面
　　很多技工学校在组织各种活动和提供就业职业指导信息时，主要是围绕着就业政策、制作简历以及面试技巧等内容展开，主要给学生讲述职业生涯的发展阶段、规划理论以及规划流程，但是很少涉及到行业发展、职业分类以及市场需要等的内容。这种职业信息少、就业信息多以及与市场需求不相适应的情况，导致学生的就业不能与市场的需求相符合。
　　（二）指导方式存在问题
　　我国的很多技校在进行就业职业指导的过程中，采用的都是课程或者讲座的形式进行开展。但是学生就业技能的提高需要通过拓展训练、团体辅导等方式进行，其受众面应该比较小，还应该具有针对性，这种技能操作性的课程对组织者和参与者都有着非常高的要求。很多技校都是因为缺少专业指导师等原因较少组织这类活动。这不利于技校学生信息采集和处理技能的提高，也不利于加强技校学生职业生涯规划能力和决策能力的培养。
　　（三）就业职业指导人员的素质不高
　　技校的职业指导人员大多是本校教师，他们很多都是刚刚到技校任职的高校毕业生，缺少一定的社会经验，对于各行各业的了解大多是从资料中获取的，没有亲身的经验。这些教师在给学生进行就业指导时也只能是“纸上谈兵”，学生的就业技能也得不到提高。但是企业所需求的人才应该与企业的发展需求相适应，毕业生不了解企业的实际发展情况，从而就难以适应企业发展。此外，很多技校的就业职业指导人员主要包括一些政工人员，他们的流动性比较大，从而使得就业指导工作难以积累经验，不利于学生就业职业指导。
　　二、技工学校就业职业指导应该坚持的原则
　　要加强技工学校就业职业指导，首先应该坚持以下几项原则。
　　（一）适度原则
　　所谓适度原则指的是合理地制定就业的期望值，不应该过于追求完美。就业指导人员应该擅长了解学生所喜欢的职业与工作，学生工作能力和适合的工作种类，只有这样才能够帮助学生制定出比较合理的就业期望值，使学生的就业心理定位与学生的择业目标实现最大限度的适应。当学生面临就业的困境时，教师应该鼓励学生边工作边学习，努力提升自己社会生存的能力，积累实际的工作经验，从而能依靠自身努力最终实现自己的价值与目标。
　　（二）适宜原则
　　所谓适宜原则指的是鼓励学生选择同本学校学生的实际水平相适合的就业岗位。要坚持适宜原则，就业职业指导人员首先应该按照本学校的专业水平、学生自身特点，为学生找到合适的就业目标和就业范围。同时，还应该做好就业失败的准备，帮助学生及时进行调整。在对学生进行就业职业指导时，教师应该对学校的专业、学生的实际水平做出准确客观的评价。这样才能够帮助学生扬长避短，为学生找到比较合适的就业岗位。
　　（三）激励原则
　　所谓激励原则指的是当学生遇到困难和挫折时，要鼓励学生积极战胜困难，永不退缩。技校学生的就业过程本身就是一个不断战胜困难的过程，很多学生会因为缺乏自信心而常常半途而废，在很多情况下，他们只要再坚持一下可能就会成功，但很多人都选择了放弃。这时候，就业指导教师就应该发挥自身的积极作用，鼓励学生，激励学生，不断提高他们的抗挫折能力，教会学生在困境中成长，在逆境中发展。
　　三、加强技校学生就业职业指导的对策
　　根据上述技校学生的就业职业指导中存在的问题以及就业指导应该坚持的原则，笔者提出如下对策，以期望能够加强技校学生的就业职业指导。
　　（一）帮学生全面了解当前的社会需求
　　就业职业指导信息的不全面会直接影响到学生的就业情况，所以技校要加强对学生进行就业职业的指导，首先应该保证就业职业信息的均衡、全面，帮助学生全面了解到当前的社会需求。学生应该了解自己所选择职业的实际竞争情况与发展情况以及对人才的要求，能够及时地纠正自身的错误就业观念，从而能够是个人的职业需求与社会的需求相适应。
　　（二）实现多种指导方式的结合
　　当前，我国各技校在开展就业指导时采取了多种多样的方式，但是主要集中在知识灌输和团体指导上，较少的技校会重视技能的培养和个别指导。技校除了给学生讲解基本的就业知识之外，还应该开展多种就业技能的训练。除了进行知识讲座、举办班会等团体活动之外，还应该进行个别辅导，即对学生进行一对一的辅导，这样可以提高辅导效果，不断提高学生的就业技能。学校要是能够实现知识讲解与技能培养的结合、团体辅导与个人辅导的结合，就一定能够提高就业指导的效率。从而能够让学生在就业中获得较多益处。
　　（三）坚持以人为本
　　就业职业指导的对象使学生，所以教师在进行就业职业指导的过程中应该坚持以学生为中心，而不是千篇一律，照本宣科。学生的思想比较复杂多样，而且不同的学生有不同的性格特点，这就给技校教师的就业指导带来了较大的难度。这也要求技校的就业指导人员不能够只按照书本的内容进行照本宣科，而是要多帮助学生发挥出自身的优势，扬长避短。对于那些优势不突出的学生，就是应该多多进行推荐和引导，多给他们提供一些就业的机会，真正能够做到关心学生、爱护学生。
　　结束语
　　综上所述，技校学生就业之路充满艰辛，需要技校教师进行积极有效的就业职业指导。但是当前很多技校的就业指导中还存在很多问题：主要包括：就业信息不够全面、指导方式不恰当以及就业指导人员的素质不高等；为解决技校就业职业指导中存在的问题，教师应该坚持适度、适宜和自强的原则；此外，技校的就业指导人员还应该确保就业信息的全面性与均衡性，采用多种就业指导方式，坚持以人为本的原则，从而能够加强技校对学生的就业职业指导，为学生未来的发展奠定基础。
　　
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