案例教学在经济管理类课程中的实施探析

　　摘要：案例教学是经济管理类课程普遍采用的教学方法，在实际教学活动中如何真正有效地发挥案例教学的作用，已成为经济管理课程教师要研究的课题。本文结合作者的教学实践对案例教学作用、组织实施和应注意的问题进行了探索。
　　关键词：案例教学;教学组织;实施
　　在我国职业学校经济管理类专业中，经济管理类课程占有一定比重，如工商企业经营管理、市场营销、企业战略管理等。这些课程的目标在于培养学生综合运用所学管理知识解决实际问题的能力，如果单纯用理论教学的方法，则往往事倍功半，收不到良好的教学效果，所以国外一些知名大学在该类课程的教学中大量使用案例教学法，试图通过案例给学生创造一个身临其境的感觉，提供一个开发和锻炼发现问题、分析问题、解决问题能力的机会，让学生通过扮演企业领导的角色承担决策的责任，设身处地地考虑企业经营管理的各个方面，从而培养学生担当企业实际管理者的能力。
　　1案例教学的特点和作用
　　案例是根据某一个原理编就的，是按照实际情况描述的，案例中又包含着问题。因此，有选择地运用案例进行教学，说明一个观点，论证一个问题，通过分析案例，提出解决问题的思路。运用案例进行教学的主要方法:一是按照教学计划的要求，以讲案例的内容为主讲清一个原理，或者以讲原理为主穿插讲解一些案例，起例证作用。通过讲解，使学生更好地理解有关理论，掌握解决问题的立场、观点和方法。二是运用案例进行课堂演练，由学生对案例进行点评和解析，提高学生分析和解决问题的能力。三是开展案例讨论。案例一般是带着问题的，讨论案例就是分析问题、解决问题，提高决策能力。四是在布置作业和命题考试中，把案例分析作为重要内容，培养和检验学生的实际操作能力。其作用主要体现在以下几个方面:
　　1.1案例教学法有利于深化教学方法的改革
　　远程开放教育强调学生个别化学习和交互式集体学习相结合。案例教学十分重视学生的主体性、主动性和自主性的发挥，教学过程中，学生是教学的主角，教师的角色是指导者和推动者，学生通过案例的分析推导、运用理论解决实际问题。学生所学不再是书本上的教条，而是活的知识和解决问题的能力，这种教学方法理论与实践相结合，与开放教育教学规律一致，符合教学模式改革的要求。
　　1.2案例教学法有利于培养学生的综合分析能力
　　案例教学是一种动态的开放式的教学方式。在案例教学中，学生被设计身处特定的情境中，在充分信息的条件下对复杂多变的形势做出判断，在这一过程中学生将所学的处在分割条块状态的理论知识综合运用，融会贯通于实际，锻炼了综合运用各种理论知识解决实际问题的能力。同时在案例讨论过程，通过激烈的辩论，学生的语言表达能力也得到提高。
　　1.3案例教学法可以促使学生学会学习
　　学会学习是学习型社会对人们能力的基本要求。案例教学中，教师通过有意识的引导，让学生自己查找资料，通过个体独立或是群体合作的方式做出分析和判断，积极寻找多种答案，经过多次沉淀后，学会自主学习的方法，使学会学习成为现实。
　　1.4案例教学法有利于提高教师业务水平
　　采用案例教学法，一方面教师要认真准备案例，对案例有甄别能力;另一方面教师要有回答问题的随机应变能力以及启发学生创造性思维的能力。这要求教师不仅对专业理论知识掌握得要精深，而且相关学科的知识也要具备，在课堂讨论中能因材施教挖掘学生潜力，活跃课堂气氛。
　　2案例教学在经济管理课程教学中的组织实施
　　2.1案例准备
　　编写出一套适用的教学案例是搞好案例教学的基础，也是提高案例教学的质量保证。案例的选择与编写要始终把握案例的基本功能，满足教学目的的需要。案例的来源主要通过如下渠道:(1)国外企业的案例。目前我国出版和翻译这类案例较多，涉及的学科领域范围较广，但外国企业案例除翻译语言的准确性、通俗性等问题外，叙事风格上与中国文化有较大差异，因此，应该花大力气重新编写。(2)国内学者和企业人士编写的案例。这类案例紧贴国内经济生活的实际和企业经营管理的现状，具有实用性和现实性，可直接采用。(3)国内报刊、杂志提供案例。这类案例来自企业实践并进行了一定程度的分析，选用时要结合教学目的进行。(4)组织教师深入企业实际调查编写案例。
　　2.2教学实施
　　案例教学的基本形式是讨论，教师在案例讨论中起着组织讨论、拓展思维的作用。组织学生做好案例阅读和讨论发言。教师在案例讨论中应充当“三导”角色:即“导航”，引导学生进入案例讨论的港湾;“导游”，引导学生在知识旅游中扩展知识的领域;“导演”，指导学生进入角色，置身于“问题”中。案例教学一般按以下步骤:提出案例→预习→讨论→小结。其中，提出案例阶段，教师应对案例进行简单扼要的介绍、说明，并把讨论的问题和要求告诉学生;预习准备可在课上或课下完成;学生要熟悉案例的背景资料，做好讨论发言准备，教师要引导学生大胆发表见解，有针对性地提出问题，让学生陈述各自的观点和理由，讨论后教师要做必要的小结。案例教学重要的不是正确答案，而是得出结论的思考过程。
　　一般说来，经济管理类课程都可以引入案例进行教学，但课程的内容不同，要求不同，在运用案例教学中应有所区别:基础理论课应以讲授为主，案例教学为辅;实务性课程，应以案例教学为主，讲授为辅。案例教学要循序渐进。案例教学中所采用的案例是企业实际问题的客观描述，对案例进行分析涉及到许多相关知识，大多数学生很难提出有价值的问题。因此，教师在“教”的过程中要循序渐进，要使学生做必要的知识储备，所选用案例应由浅入深，由专题型案例到综合型案例。
　　参考文献：
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　　[2]项保华.企业战略管理—概念技能与案例[M].北京:科学出版社,1999.
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