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让数学实验成为 学生思维的生长点2019-12-10 09:50
数学实验是以学生动手为主的数学学习方式，其目的在于提高学生学习数学的积极性、数学的应用意识和解决问题的能力。对于小学生而言，数学实验可以是实践操作、纸笔演算，也可以是思维实验。数学实验使学生的数学学习方式从“动笔” 转化为“动手”，从“学习”转变为“研究”。在数学课堂中 应 该 把 学 生 的 动 手 实 验 与 动 脑 思 考 结 合 起来，让动手实验成为学生思维的生长点，以实验为途径，以思维为核心，让数学实验成为学生思维的生长点。...【阅读全文】
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新形势下高等数学分级教学模式研讨2019-12-03 09:59
摘要：新形势下高等数学教育需要进行分级的教学模式，根据学生的不同学习目的、不同学习专业，给予不同层次的培养。据此，通过对新形势下高等数学分级教学模式实行的必要性的分析，探讨如何在具体实践中实现高等数学的分级教学模式。...【阅读全文】
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探究式教学对高等数学教学质量影响的评价2019-12-02 10:32
摘要：在高等数学教学中引入探究式教学，评价其对学生成绩的影响.分析实验班和对照班经过1个学期教学改革后学生考试成绩的变化，利用时间效益分析方法和显著性检验得到实验班的成绩较对照班成绩有明显提高的结论....【阅读全文】
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工科院校大学数学课程对学生创新能力培养的研究和实践2019-11-29 10:37
【摘要】本文主要介绍了在教学条件落后，学生学习水平差异性较大以及学风建设困难的工科院校的环境下。以学生创新能力的培养为突破口，结合学生实际，进行了系统的数学教学研究与实践。...【阅读全文】
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慕课资源下的高等数学翻转课堂教学模式研究与践行2019-11-28 10:00
【摘 要】慕课和翻转课堂引起国内外教育行业日益关注。本文以国内外优秀的慕课教学资源为基础，结合慕课理念，借助通讯手段，设计并践行高等数学课程的教学新模式—慕课资源下的高等数学翻转课堂教学模式，提高学生对高等数学课程的学习兴趣，培养学生自主学习和探索能力，促进优质人才培养目标的实现。...【阅读全文】
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浅谈应用型高校大学数学的教学改革2019-11-27 10:00
【摘要】随着我国教育体制的不断改革，应用型高校的教学越来越受到重视，大学数学作为基础科目，尤其受重视。为了满足中国经济社会的发展，对高层次应用型人才的需要，应用型高校要在它的教学改革中不断更新和完善大学数学的教学理念、教学方法与手段。但在实践中如何具体实行大学数学的教学改革和教学质量的问题值得去探讨。...【阅读全文】
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数学符号意识有效生成探究2019-11-09 09:58
数学符号是数学的语言、工具与方法，一般指数字、字母、图形和关系式等。 数学符号意识是指在感知、认识、运用数学符号时的一种积极的心理倾向。数学符号意识的有效生成，是指在课堂教学中，通过某个数学活动，使学生对数学符号的引入、理解和运算形成相应的心理反应。 这里的“ 有效”，强调的是学与教的策略合理， 数学活动有针对性， 心理反应积极。 由于“ 建立符号意识有助于学生理解符号的使用，是数学表达和进行数学思考的重要形式”，因此，培养学生符号意识成为广大教育工作者的一个重要课题。...【阅读全文】
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科学利用学生数学错误的思考2019-11-08 09:40
摘要 错误资源作为数学课堂中的生成性资源，不仅能够反映学生的知识基础、思雏逻辑问题，还能突显数学中的不足。牧师在讲解知识时应重视对错误责源的利用，通过设置认知“達局”来激起学生对错误资源的认知觉醒，并逐步梳理知识、开晨变式练习和错误资源串联讲解，全面引导学生善用“错误”，从而将不利的“错误”转化成有利的资源，提高错误资源利用的科学性。...【阅读全文】
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新媒体支持下的大学数学教学模式创新初探2019-11-07 10:06
【摘要】新媒体的出现对高校大学数学教学模式产生了一定的影响，促使高校数学教师转变自身体统教学观念，探索更为新颖的教学模式，对学生实施科学的教育和指导。本文以《微积分》课程为基础，结合数学学科的教学特点及学生的学习规律，对新媒体支持下的大学数学教学模式进行了探索，希望能够取得更好的教学效果，改善当前的数学教学现状。...【阅读全文】
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数学建模与应用数学的结合初探2019-10-25 09:51
摘 要 ：随着社会经济的发展，应用数学的工具性和应用型越来越突出，但在实际的应用过程中，很多问题已经不能单靠过去的方法来解决，因此，应促进数学建模和应用数学的结合。因此数学建模与应用数学的集合是高校数学教学的重要研究方向，它能够帮助学生和教师解决数学问题。...【阅读全文】
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数学教学模式研究中的问题2019-10-23 10:26
摘要 目前，数学教学界对数学教学模式的研究成果显著，数学教学模式能够系统化、理性化地概括教学经验，是教学理论应用于教学实践的桥梁。但是在构建方面，存在着不重视实践与理论结合的“综合法”、不重视数学教学思想层面的革新等问题：在实践研究方面，存在着实践研究浅尝辄止、功利观念严重、缺少对教师相关培训与指导的研究等问题。因此，在研究新型的数学教学模式时要更新观念、加强对数学教师的培训与指导、注意研究方法的科学性，才能形成正确的数学教学模式观，从而在运用的过程中提高新型数学教学模式实效性和针对性。...【阅读全文】
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