“几何画板”作为最常见的教学软件之一，能够将教师的教学思想充分地展现给学生。在初中数学教学中运用“几何画板”，能够帮助学生更好地理解知识，完成知识的构建。“几何画板”能够弥补传统教学中缺乏实践操作、自主探究等教学方面的不足，有利于培养学生的观察能力和自主学习能力。
1帮助学生理解抽象的概念
初中数学是一个由具体的数过渡到抽象概念的阶段，如果缺乏良好的教学方法，很难在学生的记忆中构建正确的知识网络。在传统的教学模式中，教师对抽象概念的教学都感到十分吃力，往往都是通过大量的练习和测验来提高学生的学习成绩。学生在初次学习某种知识时，已经通过课本知道了概念的定义，但是由于学生对概念的不理解，会在认知上产生一定的困难。在教学中，为了能够更加准确地表达教师的教学意图，教师都会利用各种教学工具表达自己的意思，但是很难取得很好的效果，最后只能靠一遍又一遍的做题让学生理解。但通过“几何画板"教师可以更好地表达自己的教学意图，“几何画板”能够将数学中抽象的概念以图像的形式展现，帮助学生理解与记忆。
2帮助学生构建数形之间的桥梁在初中数学解题教学中，提及最多的是“数形结合”。我们知道函数问题大多都与图像联系在一起，以往教师都是让学生用尺规作图方式来作函数图像，这样的教学方式深受教师的喜爱，但是“几何画板”软件比传统的尺规作图更加省时高效。在教学中，通过借助“几何画板”能够让学生在学习函数时将抽象枯燥的知识直接用图像的方式表达出来，并且在“几何画板"中，函数的图像能够根据参数随时变化，能够让学生直接了解在函数中每一个参数所代表的几何意义，有利于帮助学生构建数形之间的桥梁。
3有益于学生发挥想象能力
在传统课堂的学习中，学生都是通过教师的语言引导对图形进行想象，学生很容易走神，而且教师也无法确认学生想象的图形是否存在误区。这个传达的过程特别考验教师的语言表达能力和学生的理解能力。并且使用黑板进行绘图费时费力，起到的作用也十分有限。而“几何画板”不再局限于黑板的静态画面，能够根据教师或者学生的需求进行实时变化，如翻转、对称、缩放等，能够让学生直接观察到变化的过程，使抽象的语言描述变成动态的图形。
例如，在教学“投影与视图”一章时，教师不必再用几个粉笔盒摆放让学生从不同的方向观看了，可以直接利用“几何画板”绘制出一个立体几何图形，然后通过拖拽的方式让学生从不同的方向观看几何体，并且几何体中无法直接看到的校也会用虚线标记出来，根据拖拽的方向不断地变化，让学生明白投影的概念，学会如何绘画三视图。最后，还可以让学生进行自主操作，了解从不同的方向观察立体几何时会看到怎样的图形。4帮助还原图像中的细节
受静态图像的限制，在表达一些细节的问题时往往需要通过大量的讲解才能够让学生一知半解。但是“几何画板”软件能够清楚地还原图像中的细节，帮助学生理解细节的问题.
例如，在教学“直线与曲线相切"概念时，学生对切点的把握很难通过图像的方式理解，只能够通过不断的练习一点点明白具体概念。但在“几何画板"中，切点这种问题可以让学生直接放大观察，明白切线和曲线之间的关系，将抽象的概念变成具体的细节，教师还可以让学生自己运用"几何画板"画一画，看看不同画法下直线与曲线之间会产生怎样的差别，让学生自己动手，学会使用“几何画板"，学生对所学的知识点印象也会更加深刻。
“几何画板”相对于传统的尺规作图更加方便。
在实际的教学过程中，利用“几何画板”数学更加省时省力，也会让传统枯燥的课堂变得生动有趣，通过“几何画板”能够突破传统教学方式中存在的难点，让学生在学习的过程中有一个更好的平台.
《议利用“几何画板”软件的教学优势》来源：《中学数学教学参考》，作者：刘 垚。
