【摘要】新媒体的出现对高校大学数学教学模式产生了一定的影响，促使高校数学教师转变自身体统教学观念，探索更为新颖的教学模式，对学生实施科学的教育和指导。本文以《微积分》课程为基础，结合数学学科的教学特点及学生的学习规律，对新媒体支持下的大学数学教学模式进行了探索，希望能够取得更好的教学效果，改善当前的数学教学现状。
【关键词】新媒体;大学教学;教学模式;创新1开展新媒体数学教学模式的背景及现状
随着互联网信息技术的广泛应用，新媒体的出现不仅对社会大众的生产生活产生了巨大影响，它还作用于各级教育工作中。我国高等教育同样受到了一定的冲击，高校教育教学活动要想满足新时代的发展需求，保证人才培养工作的先进性，就应该对教学模式实施顺势调整，为将学生培养成为能够满足社会需求的高素质人才提供相应的保障"。从当前高校互联网发展情况看，互联网信息技术在校园中已经呈现出一定的普及发展态势，但是大部外高校数学教师尚未认识到互联网教学的重要性，因此互联网教学辅助功能在数学教学方面的开发效果并不理想，借助新媒体技术优势对数学教学模式进行创新也尚未得到广泛开展。在当前信息技术和新媒体技术已经得到普及应用的社会背景下，高校数学教师应该高度关注新媒体支持下数学教学模式的创新工作，为高校数学教学质量的提升以及学生数学综合素养的培养奠定坚实的基础。
2.新媒体应用于教学实践中的内涵和特征
相较于传统媒体形式而言，新媒体的传播方式发生了改变，从以往的一点对多点逐渐发展为多点对多点，并且借助互联网高速通道，能够在电子设备上传播多种类型的多媒体信息。而且，新媒体在传播过程中具有越来越强的人性化，复合化、互动性及灵活性等特征，日渐受到社会大众的广泛喜爱。同时，目前一个实际情况是，大学城普遍位于偏远的郊区，远离教师住所，使得传统的师生面对面交流的机会和时间越来越少，新媒体提供了较之以前的E-mail交流方式在广度、灵活度及效率上更为出色的新型沟通方式。这些使得新媒体在当今的教育领域应用广泛，它向传统的教育模式提出了新的挑战，向各类专业教师提出了新的课题。经过教育研究者的长期探索，目前已开发出QQ微信教学辅助工具、微博教学辅助工具以及爱课程、基课等教学平台，为高校大学生提供了更为广阔的学习和发展平台。
3.新媒体支持下高校大学数学教学模式的创新
3.1前期准备工作前期准备工作是保证教学模式创新质量的基础，必须高度重视。教师应首先对新媒体辅助数学教学模式进行可行性分析，然后对新媒体支持下数学教学的主题加以确定，进而制定科学的计划并逐步安排工作等"。在前期准备工作中，首先要对高校数学教学情况以及学生对新媒体教学的接受度进行调查，如学生对传统教学模式的认可度，不认可的点。那么后期就要针对这些点思考新媒体下的教学模式如何进行改善。硬件上，学生对教学信息的接收终输--手机、pad和电脑等信息设备的使用情况，以及学校的网络普及程度和网速是否能够支持新媒体教学活动的开展。然后，教师要对数学教学课程的内容特点，学生可能出现的接受的难易点、兴趣爱好点及各专业对高等数学知识的需求等多种因素进行分析，在此基础上确定教学主题，制定教学大纲、教学计划，在保证基础教学全面性的前提下，借助新媒体，采用学生喜闻乐见的教学形式逐步开展具体的教学活动。
3.2教学活动的展开教学活动的展开是新媒体输助教学创新的主要实施过程，教师在前期教学规划的基础上实施教学方案，对学生开展科学的数学教学指导。学期初，笔者金建立各门课的学委0Q群，并在首次课上公开自己的QQ号，为日后教学各个环节的交流沟通工作准备好虚拟场地。教学活动的开展主要分三个阶段：课前预习阶段、课堂教学阶段以及课后提升阶段。
3.3教学活动的拓展
借助新媒体，更可将教学活动进行丰富的拓展。笔者所在教研室从学院层面出发，面向全院学生建立了两个公共QQ群，江苏省高等数学竞赛群及数学社群，主要由学生负责，配备指导教师，将在数学学习中层次接近、志同道合的人通过网络这一虚拟环境连接在一起，切磋问题、共享资料、组织活动，节省了很多传统模式下需要消耗的时间、空间成本。在本次江苏省高等数学竞赛中，我院取得了不错的成绩，这和数学社群作为平时的积累以及高数竞赛群作为备赛期间高效的推进密不可分。接下来，笔者还打算建议教研室建立数学建模群及互助组群，让有志于数学建模及数学学习有困难的学生能够找到各自的数学学习家园，达到不同层级的提高。
34目前存在的a题
现今，国家及教育部费大力气建设了如此好的网络教育平台，但其发挥的功效远不及最初的设想，原因是多方面的。
学生方面，网络诱惑太多，很多学生自制力较弱，不是借助网络学习，而是沉溺于网络玩乐。因此很多高校不提供完善的网络环境，甚至不允许大一新生携带电脑。这使得新媒体辅助教学缺失良好的环境支撑。对此，笔者认为，不能因为弊端的存在就视新媒体如洪水猛兽，而应正确地引导，加强监管，使得新媒体扬长避短，更好地辅助教学。
教师方面，没有对新媒体辅助教学足够重视，尤其是数学教师。数学课的教学内容相对稳定，很多教师习惯了粉笔+黑板+PPT+作业的教学模式，认为利用新媒体辅助数学意义不大。笔者认为我们可以借助新媒体，从教学方法、组织形式上进行创新，不断优化，激发学生的学习兴趣。对大学数学的厌学是个普遍存在的现象，我们应改传统数学教学老师纯粹的“教"为学生积极主动的"学"，使得学生不仅更乐于习得数学的知识，更习惯于一种自学的模式，提高自我学习的能力，这对学生终身受益。
4结语
本文结合高校学生数学学习的特点和需求，探讨了新媒体技术时代下，大学数学教学模式的改革，并在本院实际教学中进行了尝试，取得了一定的成效。但是要想在新媒体的支持下对数学教学模式进行全面深入改革，还应当进行更深层次的探索，在多形态和多层次的应用模式中不断地实践研究，逐步完善大学数学教学模式，保证数学教学质量。任重而道远，我们数学教育工作者唯有不懈努力。
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《新媒体支持下的大学数学教学模式创新初探》来源：《山东农业工程学院学报》，作者：冯建，杨明海。
