摘 要：数学作为一门实用性很强的学科，对于学生来说，是必须要掌握的。但是，数学因为其自身的逻辑性非常强，在实际的教学过程中，对于小学生来说，有些知识不容易理解。针对这种情况，教师应把应用题生活化，提高小学生对数学的认识，培养学生对数学学科的兴趣。教师应该教会学生应用题解题的技巧，扭转学生对数学问题认识不足的状况。教师可以联系实际生活展开教学，让学生做到数学知识和生活相联系。教师应注重题材选择的生活化，方便小学生在理解的基础上学习数学。
关键词：小学数学;应用题;生活化
在实际的教学过程中，对于小学生来说，数学是一门非常难懂的学科。数学注重学生的理解能力和逻辑能力，因为它具有抽象性，对于学生来说是非常难理解的。应用题一直是考试时的重点、难点。学习较差的学生，根本没有办法顺利的解决问题。针对这种情况，教师应该教给学生相应的应用题解题思路和技巧，从根本上扭转学生对数学的认识，提高学生学习数学的能力。教师还应该积极转变教学观念，采取联系生活实际的教学方法，帮助学生学习数学，提高数学成绩。
一、小学数学应用题教学生活化的实际含义
小学数学应用题教学生活化，是指在小学数学教学过程中，把小学数学的教学和具体生活联系起来，把生活中的一些问题利用数学解释。生活化数学教学有很重要的意义，学生可以在在日常的生活中学习数学。比如，学生日常的花钱，教师可以教给小学生的数学思维，让他们用应用题来表示。这种生活化的教学方法，可以增强学生学习数学应用题的信心。在教学过程中，教师应该从学生实际出发，把数学知识与现实生活联系起来，把学生在学校里学习的知识，与学生在日常中的生活联系，利用应用题解决生活中出现的问题。这种生活化教学方法，有利于培养小学生基于数学的视角，从平时的生活中，学会分析和解决数学问题。从学生学习的角度出发，它有利于培养学生的数学思维，提高学生的个人数学能力。数学是一门应用型学科，它在现实生活中有很广泛的应用。教学中，教师将数学与现实生活联系起来，有利于增强学生学习数学的兴趣;有利于帮助学生解决生活中的实际问题;有利于培养学生解决数学问题的能力。
二、小学应用题教学生活化的具体策略
(一)小学数学应用题联系实际的教学目标在实际的教学过程中，应用题教学的目的在于培养学生的逻辑思维能力和运用能力。基于当前的教育模式，教师要让学生将数学思维能力运用在实际的生活中，培养学生在现实生活应用题生活化彰显数学活力杨永燊 (广东省广州市黄埔区凤尾小学 510555) 中的数学思维，教会学生解题的技巧，达到小学数学教学的目标。传统的教学方式，没有将数学问题和生活联系起来，严重阻碍了学生数学思维的发展。学生不能将数学应用在实际的生活当中。例如，在学习“100以内的加法”这一知识点时，教师可以联系生活实际，为学生确定一个数学应用题的情境。如：班级里原来有52名学生，突然转来3名学生，问如今班级里有多少名学生?通过实际的数学问题，让学生学会“100以内的加法”，提高学生的数学应用能力。
(二)以生活场景为背景来实现教学设计数学虽然是一门抽象的学科，但题材广泛、多样。教师可以把应用题的题材和学生的实际联系起来，提高教学的效率。因此，在进行教学设计时，教师要做到理论联系实际，让学生在理解数学问题的基础上，学好数学。好的教学方式，能提高学生对数学的热爱。教师可以在生活中，提出生活化的数学问题，培养学生的数学意识，启发学生的思维，增强学生解题的能力。在课堂上，教师要让学生成为课堂上的主人，激发学生对数学学习的兴趣。
(三)通过对教材内容的拓展优化应用题在实际的教学过程中，小学应用题的内容设定、题材选编，在实际应用方面，要符合学生的实际情况，让学生可以和实际产生联系，避免学生对应用题的不适感。基于当前的教育模式，教师要激发学生对学习的积极性，利用教材内容自己改编一些应用题，将应用题和生活紧密联系起来，增强应用题的现实性。学生在读题、解题的过程中，真切感受到数学应用的广泛性，学会数学的具体应用方法。
三、结束语
总之，在具体的教学过程中，教师应将小学应用题和学生的生活背景紧密联合起来，这对小学生学习数学巨大的促进作用。小学数学生活化教学，可以让数学变得更有活力，在一定的程度上，可以激发学生对数学应用题的学习兴趣。学生只有对数学产生了兴趣，才能学好数学。
参考文献：
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[2] 刘锋.对新课程下小学数学应用题的教学策略分析 [J].读与写(教育教学刊)，2019(03).
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