党的十八大报告提出：要“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。本文主要针对论社会主义核心价值观下高校应如何引导大学生正确追求人生价值展开了一些论述，文章是一篇教师论文发表刊物投稿的论文范文。
[摘要]随着社会的发展，当前大学生在追求人生价值的过程中出现了许多问题。高校作为大学生思想政治教育的核心基地，在帮助大学生正确追求人生价值的过程中肩负着重要的使命，高校也应该充分发挥其职能作用，完成对大学生人生价值培养方面的提升工作。
[关键词]人生价值,大学生思想政治教育,高校,职能作用
十八大以来，全国上下也多次掀起学习社会主义核心价值观的浪潮。大学生作为民族的未来和希望，其价值观的形成与发展关系着国家和民族的振兴和壮大。对一个国家而言，有什么样的价值观就会建设什么样的社会;对一个人而言，有什么样的价值观就会有什么样的人生。因此，在社会主义核心价值观下，如何去引导大学生正确追求人生价值也就成为当前思想政治教育工作面临的主要问题。
一、人生价值的涵义
人生价值是人生观体系中的一个重要的范畴，是价值“具体”在人生观领域中表现。人们在认识和改造客观世界的过程中，总要发现和把握生活的目的和意义，证明自身的存在，确定自身与世界和社会的关系，作出对自身价值的判断，于是便产生了关于人生价值的观点。所谓人生价值指的是具体的人在其一生中通过劳动创造对自我、他人、集体、社会的需要的积极满足和贡献，或者说，是个人一生中的所作所为对自我、他人、社会的生存和发展的积极意义和效用。对人生价值问题的认识，反映一个民族的文化传统、文明素质，也反映一个时代的社会意识、社会风尚和社会的发展水平。
由于人生价值就是一个人的人生对于作为主体的自身需要和社会需要的满足，因此，可以从人生的自我价值和人生的社会价值两个方面来把握人生价值。个人的社会价值是个人与社会、他人的关系的重要方面，是指通过自己的实践活动为满足社会或他人物质的、精神的需要所做出的贡献和承担的责任。人的社会价值的太小，取决于个人对社会所作奉献的多少，个人价值的大小与本人向社会作的贡献成正比例关系。人生的自我价值，是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值，主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。而人生的社会价值，是个体的人生活动对他人、社会所具有的价值，衡量人生的社会价值的标准是个体对社会和他人所做出的贡献大小。
既然人生价值包括自我价值和社会价值，那么人生价值的核心就可以说是个人与社会的关系问题。社会是一个有机整体，在这个有机整体中，个人总受一定的社会关系制约，个人只能依赖而不能脱离社会，个人的活动应当对他所依存的社会负责。当然，社会作为一个统一体，只有依靠群体和个体的实践活动才能得到延续和发展。因此，一个人的人生价值既要关注个人从社会所获得的人格尊重和需要的满足，又要强调个人对社会进步所起的作用。人生价值就是从这种双向需要满足的关系中确定表现出来的，其核心内容是个人在社会中的存在意义，或者说是个人对于他人发展和社会进步所起到的作用。
二、大学生在追求人生价值中出现的问题
随着社会的发展，当前许多大学生在看待和追求人生价值的过程中，往往容易走向片面化、功利化的死胡同，比如某些大学生在人生价值方面存在着一些错误的认识，主要包括：(1)过分关注自我价值的实现，在价值取向上存在着自我化倾向，特别是在一些奖学金、三好学生等荣誉的评定上容易产生问题;(2)只强调自我需求，不重视社会贡献，一味地强调自己应该得到什么，而忽视自己应该奉献什么，在价值认知上存在着矛盾化倾向。甚至有些学生只强调学校对于其个人的责任，忽视其本人在学校应承担的责任;(3)过于关注眼前的物质利益，不重视对人生发展的长远规划，在价值实现上存在着功利化倾向等。
另外，网络信息化时代的到来，其特有的开放性、平等性、互动性及无政府性迎合了许多青年学生崇尚民主、自由、平等的价值观，也使许多大学生在接触网络的过程中，对网络资源疏于防范，反而极易接受西方的一些腐化思想，而导致自我价值观的下降，过于追求金钱、名利而忽视自我拼搏，在追求人生价值的道路上选择铤而走险，甚至于犯罪。尤其是近几年，在美国重返亚太的大背景下，以美国为首的西方媒体借助网络大肆抨击国内政策，宣扬西方民主，不断进行“文化渗透”和“思想渗透”，导致国内某些缺乏理论根基和政治嗅觉的大学生思想上产生波动，价值观发生变异，盲目地轻信西方文化，追求西方价值观，反而使自己在追求人生价值的道路上误入歧途，与社会主义核心价值观背道而行。美国利用互联网的意识和意图非常明晰，“强权政治”在互联网上演变成为一种“文化霸权”、“文化殖民”，美国通过国际互联网向全世界全方位、全时空推销自己的价值标准、意识形态、社会文化。
三、大学生追求人生价值的过程中高校如何发挥作用
高校要帮助大学生发挥其人生价值的最大作用，就必须做好以下几方面工作：
(一)帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通常来讲，高校作为大学生思想政治教育的核心基地，承担着培养大学生成人成才的重任，其教育的首要任务就在于帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，这是大学生健康成长和实现自己人生价值的基本保证。世界观、人生观和价值观作为一种内在精神力量，是个人人生价值的重要体现，对每一个人的社会生活和人生道路都有着十分重要的意义。正确的世界观、人生观和价值观能够引导着个人向着正确的人生道路不断奋斗，激发着人生潜质。因此，高校应帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，确保其走向社会真正是一个德智体全面发展的人。
(二)加强对大学生自我价值与社会价值的双重培养。人生价值是人生的社会价值与自我价值的统一。一方面，人生的自我价值以社会价值为基础，也就是说，人只有创造物质价值和精神价值，在促进社会进步和人民生活改善的同时，才能促进自身德、智、体的发展，促进自身本质力量的发展。另一方面，社会价值也以自我价值为条件，如果一个人基本生存权、人格尊严和不断发展的本质规定不能实现，也就不能实现其社会价值。江泽民同志在谈到人生的意义时说：一个人“如果只是为自己，为家庭而活着，那个意义是很有限的。只有为国家为社会为民族为集体为他人的利益，奋不顾身地工作着，毫不保留地贡献出自己的聪明才智，这样的人生才有真正的意义，才是光荣的人生、闪光的人生。”而个人为社会做贡献的过程，也就是个人为社会创造物质财富和精神财富，同时也是创造自身发展的条件并促进其发展的过程。同时，马克思主义认为，人的本质是一切社会关系的总和。每一个人都是无数社会关系之网上的一个网结，每一个人的活动都是其他人活动的原因和结果，都要在接受他人服务的同时服务他人，人的社会性决定了个人的生活目的和行为都要以有利于社会和造福于人类为准绳。由此可见，一个人要实现其人生价值，就必须在自我价值与社会价值两方面做到高度统一，而高校在培养大学生对待人生价值的问题上，也必须加强对大学生自我价值与社会价值的双重培养。
(三)形成“四位一体”的培养模式。所谓“四位一体”指的是家庭、学校、个人、社会和一个主体，在这里，主体便是大学生的人生价值。高校要帮助大学生去正确看待和追求其人生价值，就必须建立四位一体的培养模式。首先是家庭，大学生性格方面的很多基因都源自于家庭。同样，家庭对一个人的成长有着多方面的影响。在培养大学生去正确对待人生价值的问题上，家庭应发挥其基础教育作用，做好大学生人生价值教育方面的基础工作，避免让大学生走向如拜金主义、功利主义的深潭。其次是学校，高校作为思想政治教育的阵地，对于培养大学生的成长的影响毋庸置疑。因此，高校应充分发挥其职能作用，完成对大学生人生价值培养方面的提升工作。再次是个人，个人对于自身人生价值应该有清晰的认识，应确定明确的目标并付之行动，充分发挥自身对人生价值的内化作用。一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，他的人生价值尤其是自我价值就提高得越快。最后是社会，社会对于大学生自我价值的培养方面重点是实践作用，大学生人生价值的实现不仅需要其自身价值的提高，更重要的是其社会价值的提高，实践是人生价值实现的必要途径。一个人具有一定的工作能力和劳动能力，只是具有自身价值，只有通过工作、劳动和创造，即通过社会实践活动把自身价值发挥出来，表现出来，创造出自己、他人和社会所需要的物质财富和精神财富，才能真正实现自身人生价值的实现。
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