摘要：通过以微课与教学的融合，可以随时随地为师生创建自主学习服务的数字学习环境，将信息技术最新成果引入教育教学，并借助信息技术手段重塑教学方式，可以促进各学科教师在各自领域进行新的探索，更新教育观念，拓宽教育途径，以促进教师的教学方式和提升学生的个性化学习。
关键词：微课;教学;融合;方式
一、更新教育观念
微课与教学的融合更新了教师的教育观念，提升了师生的个性化学习能力、综合解决问题的能力及批判性思维能力，有效推动了教学改革进程。
在“互联网+”时代，教育信息化工作围绕教育教学的主战场，深入进行着信息技术的大规模应用与常态化实践应用的改革。2018年，上海基础教育信息化蓝皮书发布，对信息技术在教育治理、课程教学、自主学习、综合素质评价、教师专业发展等多个方面的应用进行了全面描述。显然，探索微课与教学融合的方法是应教育发展与学科教学实际的需求，是调整教学策略和创新教学流程的需要。教师将短小精炼、针对性强、便于应用的微课引入教学的过程中，这样可以在众多孤立的学科之间建立起新的桥梁。微课与教学的融合，还在于“融合”，课内的“融合”即 “有效运用”，课外的“融合”即“共用”与“分享”。微课的有效融合，更新了教师的教育观念，让教师切身体会了“学习，我们永远在路上”。
二、整合学科内容
新时代信息化推动着基础教育创新发展的新趋势。我校以植根本土的课程建设为依托，构建了多层面、多维度的课程体系，包括基础类课程、发展类课程、实践类课程等二十余项。在学科融合的课程体系中，微课以其独特的优势植入教学，明晰、高效地传递信息，指导实践，激励师生互助互学，整合了学科内容。
三、拓宽教学途径
教师把微课引入教学中，可以拓宽教学途径，为受教育者提供更多的学习方式。在写字、绘画等操作性较强的教学活动中，一节微课的播放，可以生动直观地再现教学的重难点。例如低年级的识字课，以动画演示字的结构，以视频指导笔画书写，教师则在巡视中指正;国画课《螃蟹》，教师把调墨运笔的基本方法录成微课，反复播放，学生在课后练习绘画时，还能从校园网上重新观看视频;数学课《圆的面积》《梯形面积》等几何图形的空间想象，以微课植入课堂，直观再现，适时回放，都让课堂教学“难点不难”，让教师与学生的教与学都得心应手。
四、提升教学效率
微课融入教学过程，具有目标明确、内容详细、针对性强、方式灵活等特点。通过研究实践，课题组总结出了行之有效、易于操作的方法，对于提高教学效率和促进师生发展，有着非常重要的意义
教师以微课融合的实践，逐渐转变了教师的教学方式，提升了教学效率。学生在学习过程中也转变了学习方式，培养了其自主学习能力，提高了学习效果，学生逐渐养成用心观察，随时记录的良好习惯。诸如在“风筝节”“家务劳动百日计划”“校园艺术节”等学习活动的实践中，微课内容的整合延展、重组互动，让发生在师生之间、生生之间的合作、共享、探究随时进行，有效提升了师生的合作学习。
参考文献：
[1]潘晨聪.迈向信息化2.0时代的教育升级[J].上海教育,2018(7).
[2]董筱婷.语文教育要向着生命的成长[J].人民教育,2016(1)
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