摘要：乡村振兴关键在于人才振兴。在深入分析乡村乡村振兴战略中人才需求的基础上，研究农业专业硕士人才培养目标的创新定位，从课程体系建设、实践平台、论文选题等途径提高学生在服务乡村发展的能力，助力乡村振兴。
关键词：乡村振兴;人才振兴;农业专业硕士;实践平台
习近平同志在党的十九大首次提出了“乡村振兴战略”，对实施乡村振兴战略提出了 20 字的总体要求：“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”。“三农”问题一直都是党关心的问题，从党十七大的“统筹城乡”，党的十八的“城乡一体化”，党十九大的“乡村振兴”，对农村建设思路逐步清晰。面对目前我国发展不平衡的问题， “三农”问题是根本原因，如何发展农村和农业，如何将城市和农村融合发展，是现代化进程中需要把握的两项基本原则[1]。“谁”推进乡村振兴战略，人才就显得尤为重要，乡村振兴首先要解决的问题就是如何引进和培养专业人才[2]。对四川省成都市人才进行调研发现，农村人口的文化水平相对偏低，大专及以上学历的人口只占农村人口的 23.39%;新型的职业农民不仅年龄偏大，并且学历偏低，大专及以上学历的新型职业农民占比 11.91%;村 (社区)后备干部中学生村官仅只有 1.65%。由此可见，亟需懂农业、爱农村、爱农民农业专业人才的培养，以助乡村经济的发展。因此，基于乡村振兴战略，从农业专业硕士的培养模式进行分析，以期为农业硕士培养提供可参考的模式，为实现乡村振兴贡献自己力所能及的力量。
1 搭建以农业背景的实践平台
目前，高校搭建的实践平台多为科研合作平台，这样的实践平台的目的和标准不明确，不仅导致实践流于形式，也导致许多学生对实践的不满意，且未能将专业知识应用在实践中，不符合农业专业硕士的培养模式。可以搭建以农业为背景的实践平台，让学生在实践期间，以解决某个问题为实践出发点，学生在实践的期间发现问题并解决问题，这样的实践方案才能贴近农业，才能满足社会发展的需要，并且研究生可以根据自己的情况自由地选择实践平台和校外导师;学校也可以提供创业的实践平台，学校给予一定的补足，带动当地农业的发展，也是一种新的实践方式。只有理论和实践的结合，才能对农村、农民、农业和“三农”问题有一定的了解，成为乡村振兴中的一员，满足社会的需求[3]。
2 扩大农业人才的范围
在乡村振兴战略中，依靠的不仅只有农业和食品专业的人才，还需要农业政策、战略规划、经济管理等领域高端人才和专家。在农业现代化进程中，需要的是全方位的农业团队，才能推动改革的进程。在农业现代化中，不仅是对农产品的生产，还需要将农产品推销出去，这是一套完整的产业链，并不是过去单一的生产过程。信息化的高速发展，如果只将农业停留在传统的模式上，并不能推进农业发展。可见农业硕士人才的总量是不够的，需要扩增农业背景下的专业， 《全日制农业推广硕士专业学位研究生指导性培养方案》 明确全日制农业推广硕士是为农业服务的应用型、复合型高层次人才，只有培养更多的农业专业型人才，才可以更好地满足农业发展中不同的需求。
3 科学建设专业课程体系
科学的专业课程体系是培养农业专业硕士的基本要求，课程体系包括对农业专业研究生的培养目标、课程结构、专业学习和实践学习 4 个部分[4]。目前对农业硕士专业课程体系存在着研究生的培养目标不明确，许多导师不能将专业硕士和学位硕士的培养区分开，导致许多专业硕士的培养趋向于学位硕士的培养方式;课程结构不合理，虽然设置了专业课程，但是比例不大，而且教学内容并不是前沿性东西，专业课程内容深度也不够;实践学习是专业硕士培养的重要环节，可是虽然有“双导师”，还是存在模式流于形式，研究生并没有真的进行实践学习等问题，这样就导致实践和理论的脱离的情况出现。学科建设应该以研究生的培养目标作为设置课程和实践的基础，明确培养目标，适当增加专业课课程，细化专业课程内容，加深专业课程深度，制定实践学习的方案，并对研究生的实践学习进行测评，防止实践环节流于形式。从成都市的人才调研报告中可以发现，现有的农业背景下研究生实践性并不强，所学知识只限于书本，不能理论联系实际，这与农业专业硕士培养体系的不完善有关系的，在乡村振兴进程中，不能忽视对农业硕士培养，只有基础牢固，才能搭建上层建筑。
4 论文研究“理论 + 实践”并重
目前，农业专业硕士的毕业考核标准之一就是毕业论文，但是农业专业硕士的论文基本存在的一个问题是论文偏向于理论性，实践性的内容很少，甚至没有[5]，若严格按标准要求，这些论文不符合农业专业硕士的培养要求。目前，农业专业研究生的论文选题都是校内导师根据自己项目方向进行选定，导致论文的选题偏向于理论，农业专业研究生的论文选题应从实践中进行选题，这样的选题才有价值和创新性，符合理论和实践并重。论文选题的方式可以稍作改变，论文选题基本都是自己导师拟定题目，这样研究生就缺乏发现问题的能力;可以让研究生根据自己的兴趣和自己的能力拟定自己的研究方向，导师可以在旁边协助，给予自己的意见和帮助，这样农业专业研究生更能理解自己的研究方向。从成都市的调研报告中发现，毕业的学生发现问题和解决问题的能力有限，不能提出实质性的方案，甚至不能发现问题。农业专业硕士的培养不能仅限于理论教学，应该实践和理论并重，农业专业研究生的创新能力是乡村振兴进程中必须的条件。
5 结语
在乡村振兴这个大布局下，对农业专业硕士的培养进行了研究，从 4 个方面对农业研究生的培养进行了分析，提出自己的思路。乡村振兴的关键是人才振兴，只有培养能满足农业发展需要的人才，才能推动农业的发展，解决“三农”问题是解决我国发展不平衡不充分的根本问题。对农业专业硕士的培养不仅要理论和实践并重培养，更需要培养学生发现问题、解决问题的能力，这样培养的农业专业硕士才可能在实践中发挥自己才干。希望以上的建议对农业专业硕士的培养能提供一些有益的参考。
参考文献：叶兴庆. 新时代中国乡村振兴战略论纲 [ J] . 改 革 ， 2018 (1)：65-73.
魏延安. 乡村振兴如何破解人才制约 [J] . 决策，2018 (4)： 37-39.
汪普庆，祁华清. 探析农业硕士专业学位研究生实践能力培养 [J] . 教育教学论坛，2018 (28)：51-52.
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