[摘 要]“低头一族”已经成为高校课堂教学中的普遍现象，严重干扰教学质量和教学效果。“低头一族”在课堂教学中出现的原因是互联网从课外延伸到课内，教师与学生在价值观、师生角色方面的冲突等，但其根本原因是师生之间缺乏交流与互动，师生关系发生了根本的变化。在互联网时代背景下，要改善“低头一族”的课堂现象，需建立平等、民主、互动、共享性的新型师生关系，改善课堂教学秩序，提高教育教学质量。
[关键词]低头一族; 新型师生关系; 构建
“低头一族”已经成为高校课堂教学中的普遍现象，所谓 “低头一族”是指在课堂教学中学生不关注教师课堂教学的具体内容，利用网络在手机上看或听自己感兴趣的事情的一类学生群体，因为他们一直保持低头状态，所以形象地被称为“低头一族”。“低头一族”不迟到、不旷课、不喧哗，但是却严重的影响课堂教学效果。针对此现象，各位教师以及学校都采取了一定的措施，比如设置手机暂存箱、考评制度中增加评价性考核等。这些措施在一定程度上起到了一定的作用，但是却反映出现代师生关系存在的一些问题: 教师是课堂唯一的主体，学生和教师之间缺乏情感的交流，师生关系冷漠，所以分析“低头一族”出现的原因以及“低头一族”折射出来的冷漠的师生关系是很有必要的，对于改进课堂教学秩序，提高教学质量都有着重要的意义。
一、“低头一族”出现的原因
( 一) 手机媒体从课外延伸到课内
互联网的迅猛发展为学生的生活带来了诸多便利，其极大的学习资讯，不受时间、地点限制以及学习视频能够回放的众多优势深受众多学生青睐，因此借助网络的手机已经成为学生生活中的必需品。但是手机在课堂教学环境下已经严重地影响了教学质量，导致课堂教学成为教师“一枝独秀”的没有交流、没有互动、死气沉沉的教学场所。学生群体从以前的“拇指一族”变为现在的“低头一族”，其中最主要的原因是互联网的迅猛发展。学生抵挡不住手机中各种 App 软件的诱惑，抵挡不住手机中音频的、视频的吸引力，将互联网从课外延伸到课内，严重影响师生情感的交流、教学秩序的正常进行。首先，手机媒体新颖的学习方式深受学生喜爱。手机媒体为学生们提供了形式多样的学习方式: 电子书、课件、音频资料、视频资料、专题学习网站等等。并且随着各种学习资料的完善和发展，这种新型的学习方式所呈现的学习内容更加丰富，形式更加多样，更加符合各个层次学生的需求。相比较手机媒体的新型学习方式，课堂教学从内容到形式显得单一，不够丰富，这是导致师生关系隐性冲突的原因之一。其次，手机媒体的学习时间不受时间、地点的制约。传统的学习要求教学要在一定的时间、地点限定内，但是手机媒体可以不受时间、地点的制约，学生可以根据自身的实际需求随时查看或学习相关学习资料。据调查发现，大学生群体中有 95% 以上使用触屏智能手机，中学生 30% 以上使用触屏智能手机，并且学生在课堂教学环境下都不同程度地使用手机，并“神游”于课堂教学之外，这种课堂教学活动内不合理的使用手机是导致师生关系冲突的直接原因。最后，手机媒体的互动性特点使得课堂教学环境下的师生互动缺乏激情，这是影响师生关系走向冷漠的心理因素。课堂教学不仅仅是知识的沟通与交流，更是师生之间情感的交流，学生只有在心理上信任教师，才能在课堂上将对问题的见解、知识的不同方面与教师、同学进行分享，从而促进课堂教学内的师生情感交流，进一步取得彼此情感上的信任，最终达到沟通的目的。
( 二) 教师与学生价值观的冲突
互联网的迅速发展是学生成为“低头一族”的最直接原因，但是其根本原因是学生和教师之间关系淡漠，学生认为教师没有真正关心自己，教师认为学生对教师没有基本的尊重，两者之间缺乏心灵上的沟通，久而久之就形成了不和谐的课堂氛围。首先，教师“尊师重道”价值观与学生要求平等之间的矛盾。教师和学生是教学的两大主体，他们在教学过程中都有主体诉求。首先对教师而言，走上神圣的教师岗位，身负“教书育人”的神圣职责，希望通过教学活动获得职业荣誉感和成就感，能够桃李满天下，获得学生的爱戴和社会对教师职业的尊重。对教师而言，“教师”字眼不仅仅是他们养家糊口的工作，更是一项“心灵塑造”的人类工程师。对学生而言，他们正处于叛逆期，追求个性，性格鲜明，对于自己喜好的事物不假思索的爱，对于不喜欢的也旗帜鲜明地反对，不迎合，思想叛逆，追求平等、自由是学生的鲜明特征，所以学生在课堂教学中不希望成为被教师“灌输”“控制”的对象。因此教师要求的“尊师重道” 与学生追求的“平等自由”形成一对鲜明的矛盾，师生之间不同的价值观成为阻碍师生关系发展的根本原因。其次，教师理想角色与学生“功利主义”之间的矛盾。在理想的教师角色中，教师作为一种神圣的职业不仅体现在“教育者”一种角色，同时也是推动社会进步的“研究者”和为社会服务的“社会服务者”。教师群体用理想的社会角色严格要求自己，以完成教师职业的社会责任。但是在经济社会下，学生上某门课的目的是为了通过考试，挣取学分，拿到学位，找到工作，因此上课教师讲的内容只要和考试相关，学生都很积极。教师在扮演教育者“育人角色”时，学生大多不会理睬，这样就形成教师侃侃而谈和学生鸦雀无声之间的矛盾。
( 三) 师生关系的变化
师生关系作为人际关系的一种，是将教育理论与教育实践相结合的一个关键问题，是决定教育效果的一个关键因素。师生关系在不同的历史阶段也呈现出不同的特点，因此认清每一阶段的教育背景以及重塑新时代下的新型师生关系，对于推动教育教学改革有重要的意义。我国著名教育家梅贻琦先生曾倡导一种“从游”式的师生关系: 在教学活动中，教师是导游者，学生是从游者，教师引导学生在知识的海洋里乘风破浪，学生则是紧随其后。但是现代学生是伴随互联网成长起来的原住居民，原来“从游式”的师生关系已经不能适应新型师生关系的要求。受到互联网教育方式的变化，学生认为在知识掌握中教师不是不可逾越的对象，他们秉承“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”“青出于蓝而胜于蓝”的思想展现自己对知识的理解，他们希望在平等、共享的氛围中实现能力的提升，而不是教师高高在上和不接地气的讲授。教育是由教师和学生共同组成的共同体，因此师生需共同探索教育的本质和学生健全人格的形成以及社会健康的发展。在新型的师生关系中，教师和学生是在平等的基础上，建立在彼此信任的基础上的相互交流，教师和学生都应该对传统的师生关系加以扬弃和超越，建立学习共同体的新型师生关系。
二、构建新型的师生关系
要改善课堂“低头一族”现象，互联网的发展只是起到了 “催化剂”的加速作用，其最根本的原因是师生之间缺乏沟通与交流，师生之间缺乏在平等基础上的理解与对话，在和谐氛围中的依存与互动，在互动中对知识和情感的共生与共享。因此构建新型的师生关系，要在师生之间平等与民主的基础上，师生之间在相互依存的基础上加强互动，从而最终达到对知识和情感的共生与共享。
( 一) 构建平等民主的新型师生关系
传统的师生关系中，教师把学生作为知识传输的容器，容器中知识量的多少完全取决于教师的知识储备量，所以教师总是想方设法在课堂教学中加快知识的输出，但是却忽视了在课堂教学中师生之间是在平等的基础上，不仅是知识的传输，更是师生之间知识的交流，而这种知识的交流是建立在情感信任基础上的交流。所以，教师要摈弃高高在上的优越感，放低姿态是建立新型师生关系的首要条件，民主是构建新型师生关系的基础，是加强课堂互动的前提。师生间的民主和平等表现在两个方面: 知识和情感。唐代韩愈在《师说》中写道: 闻道有先后，术业有专攻。教师只是在获得知识的过程中比学生早而已，所以教师不应居高临下，对学生有所歧视，因此在知识互动中应该平等; 同时在情感中教师与学生同样具有独立的人格，学生希望教师能够打破“代沟隔阂”，从而被理解和尊重。只有在这样的教学氛围下，师生之间才能真正达成知识的互动和交流。
( 二) 构建相互依存与互动的新型师生关系
教学，顾名思义就是教与学，教师和学生共同组成了教学的主体，因此在课堂教学中应该建立师生间的对话关系。对话关系是师生间的双向沟通与交流，如果教师本着给予，学生本着被动接受，那么师生间的对话关系将无法建立。为了能够更好地沟通与交流，教师作为话题的发起者，应考虑到话题选择的难易、表述的语言、语气; 而沟通对象 - 学生应尽力揣摩教师表达的意图，并积极做出回应，并最终达到说者听、听者说并对话题加以升华的交流目的。在课堂教学过程中，教师要意识到师生之间是相互依存的，没有学生的课堂，再优秀的教师也是没有意义的; 相反没有教师的引导，课堂将是杂乱无章、没有秩序的。所以新型的师生关系要求师生都要意识到二者是相互依存、互动的课堂共同体。从以上分析可以看出，“低头一族”已经成为高校课堂教学中的普遍现象，手机媒体的众多优势是导致高校课堂“低头一族”出现的导火索，究其根本原因是师生关系的变化。因此要改变课堂教学中的这种现象，就要构建新型的师生关系，师生要在平等民主的基础上，意识到二者是相互依存的统一体，在此基础上加强知识与情感的互动与交流，改善课堂教学秩序，提高教育教学质量。
参考文献:
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[3]刘艳侠. 不同知识类型学习中的师生关系———大学师生关系三题[J]. 高等教育研究，2014( 8) .
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