【摘要】当前的教育背景下，许多学校开始设置心理健康教育机构，这样可以为学生提供有效的情绪宣泄以及心理辅导平台，可以保障学生的健康成长。 一些初中学生因为教育资源和识字方面的条件限制，在心理教育工作方面还存在较多的不足，教师的专业素养也存在问题。 如何针对当前背景及学生的发展特点，实施针对性心理健康教育研究，是当前的重要问题和难点。
【关键词】初中班主任 心理健康教育 方式方法
教师在学生心理健康教育中担负着重要的作用，教师需要着眼于教育发展实际，关注对学生心理特点以及思想观念的探究，这对于学生的心理成长有着重要意义。 班主任需要头筹规划心理健康教育工作，使用教育心理学方面的理论和实践策略，及时发现学生解决学生在生活和学习中碰到的学习难题和生活难题，这样可以使用有效的调试手段和预防措施，可以提升心理健康教育的效果。
一、初中生的心理健康特点分析
初中生处于身体发育的重要时期，和小学生相比，他们在生理和心理层面都发生了较大的变化，特别是体现在心理均 衡 的 层 面。 这个阶段的学生开始体现第二性征，随着 身 体 层 面 的 变 化， 心 理 也 会 发 生 一 定 的 转变，他们会希望得到同学和班主任的认可，并且对异性产生了好奇 心 理。 因 为 心 理 方 面 的 发 育 问 题，他 们 还不能适 应 这 种 心 理 自 我 意 识 的 转 变。 对 于 初 中 生 来说，在社会 性 形 成 和 自 我 意 识 发 展 方 面 存 在 一 定 的 矛盾。 这个阶段的学生开始觉醒自我意识，并且关注自我形象，关注 别 人 对 自 己 的 看 法 和 被 评 价。 这 个 过 程中，他们需要逐渐形成正确的价值观念，避免单纯的以明星为自己的成长标准，这样可能产生年龄和自身形象塑造之间的 巨 大 差 异。 同时，这个阶段的学生开始进行分化，并且形成现实和理想方面的自我，显示和理想是存在一定的差距的，所以就会产生自我控制和自我约束的意识。 对于初中生来说，还存在内隐和外露方面的矛盾，学生产生了情感方面的变化，他们希望有人可以倾听自己的诉说，同时也羞于启齿自己的问题，所以会产生心理方面的矛盾问题。
二、初中班主任如何做好学生的心理健康教育工作
1.构建和谐的班级氛围
学生的探究和学习属于紧张和持久的活动，所以学生如果想好好学习，需要一个比较良好的环境，这样的班级氛围可以带动学生的心理发展，产生一定的群体效应。 如果班主任可以有效管理班级，并且引入优秀的管理思路，这样可以促进班级凝聚力地发展和提升，利用群体约束力产生意想不到的效果，这样可以构建学生认可的心理环境，让学生可以持久发展，同时可以激发他们的主动 性、创 造 性 和 积 极 性。 在日常的心理健 康教育中，班主任需要明确自 己 的 心 理 健 康教育范围。在教育中，需要实施美德教育，引导学生正确和异性交往，避免在实际沟通中产生障碍。 引 导 学 生 解 决 自 己的心理障碍并且克服自身不良习惯，摆脱网络游戏给自己带来的负 面 影 响 和 诱 惑。 在 实 际 的 实 施 中，需 要 分析学生产生问题和不足的潜在因素，并且利用思想政治教育的有效平台，利用班集体会议等方式来解决学生的心理健康问题，这样可以利用沟通和谈话达到有效的心理健康教育效果。
2.把握学生的情绪状态
学生有着心智不成熟的问题，他们缺乏对于心理知识的掌握。 心理知识属于一个人的精神食粮，如果学生具备丰富的心理知识，可以调控自己的情绪和心理状态，进而具 备 坦 然 的 态 度，有 利 于 自 己 的 发 展。 教 师需要关注学生的心理发展状态，并且针对学生心理特点提出教育思 路 和 建 议。 对 于 存 在 情 绪 问 题 的 学 生，班主任需要关注情感，从情感进行切入，进而实施理论层面的教 育。 班 主 任 需 要 给 予 情 绪 低 落 学 生 一 定 的 安慰，并且使用和蔼和亲切的话语实施教育。 如 果 他 们面临困难，内心方面比较脆弱，并且产生了消极情绪，教师需要激发他们的热情，让他们产生内心的希望，利用激励的话 语 来 激 发 他 们 的 斗 志。 在 这 种 状 态 下，学生可以产生自信心，进而可以制定符合自身情况并且有效的学习计 划。 教师可以定期开展心理知识讲座，让学生了解学 习 的 规 律 性 所 在。 在讲解心理知识的过程中，教师需要提炼专家理论的核心内容，找出符合学生情况的内容，避免仅仅提出广泛性和大众性较强的观点，明确学生存在的具体问题，利用有效经验来实施针对性解决对策。
3.加强和家长的沟通协调
针对初中学生的心理教育，不仅仅需要停留在学生层面，还需要关注家长的情况，明确社会和家庭的密切关系。 如果仅仅根据学生的情况开展相关工作，直接会影响到实 际 教 育 成 就。 分析当前的心理健康研究成果，学生的心理问题和家庭因素关系密切，许多家庭对学生产生了负面影响，提出了不正确和不符合实际的要求。 这种苛求 孩 子 的 方 式，难 以 培 养 学 生 的 正 确 价 值观念，并且会带来一定的成长阴影，让学生缺乏生活和学习层面的 进 取 心。 在 当 前 的 教 育 中，需 要 关 注 家 长因素，让家长利用家长会和参观会的方式了解必要的心理教育知识，让家长明确正确引导的关键意义，并且利用合理和科学方式来关怀自己的孩子。 需要引入威严并举的方式，并且组织家庭、班级学生共同进行深度交流，进而总结完善的心理健康教育方法，让家长重视互助和写作，促进学生的成长和进步。
4.把握心理健康教育的原则
第一，晓 之 以 理 动 之 以 情。 在 以 往 的 班 会 中，教师会反复实施思想品德教育，这样会浪费较多的时间，而且学生难以吸收其中的内容。 一 些 教 师 花 费 大 量 时间收集了相关的节目案例、实例以及文章资料内容，同时制订了大量的班级制度和规 章。 教 师 常 常 找 学 生 对话，可谓是用心良苦，但是这些措施并没有获得良好效果。 学生难以深度了解相关的道理，更难以从内心接受这些空洞 的 道 理，缺 乏 现 实 支 撑。 如 果 从 心 理 学 角度进行探究，需要把握方法的时候，利用贴近真实生活的实例影响学生，这样可以创设和学生心理形成共鸣的气氛和情境。 学 生 通 过 这 样 的 经 历，可 以 反 思 自 己 的真实问题。 通过有的放矢的理论教育，可以激发学生醒悟。
第二，约束其心。 人属于社会环境中的主角。 学生需要学会适应社会大环境的压力，并且设置符合自己生活状态的环境，形成良好的信念，这样可以做出超出自己想象的 事 情。 教师需要让学生具备实现和展示梦想的机会。 分析一个人的发展规律，分析一个学生的实际求学流程，就会发现良好环境的关键意义，利用正确引导和 指 示，可 以 让 学 生 走 上 自 己 希 望 走 的 道 路。通过引导问题学生，可以让学生进入情境中，并且分析自己的 行 为 和 语 言， 成 为 社 会 需 要 的 人， 实 现 自 我理想。
第三，动 之 以 情。 学 生 的 内 心 都 是 善 良 的，但 是他们的心理还处于形成的阶段，他们仅仅具备初步的辨别是非能力。 因为学生处于性格养成阶段，教师需要引导学生正确看待外界的诱惑和影响，探索自己的内心世界，避免出现常见的误区和错误。 在 当 前 的 教 育 和引导中，需要关注学生的内心需求，帮助学生活出自己的精彩。 教师需要面临大量的教育问题，不仅需要巩固学生的成绩，还需要关注他们的心理状态和变化，所以需要关注的点非常多，如果可以拥有宽容和爱心，可以有效转化问题学生。综上所述，心理健康教育的核心地位已经得到巩固，教 师 必 须 重 视 这 方 面 的 工 作 开 展。 对 于 问 题 学生，避免采用传统的低效教育措施，而是需要探寻学生内心深处的想法，进而实施符合学生状态和接受能力的教育策略。 教师必须提升心理健康教育的灵活性，提升教育 的 实 效 性 和 生 活 性 程 度， 这 样 可 以 获 得 显 著效果。
参考文献：
[1]黄立君.论心理健康教育在初中班主任工作中的渗透[J].世纪桥，2016，(03)：93.
[2]王永萍.班主任工作中的积极心理健康教育[J].戏剧之家，2014，(17)：267.
浅议初中班主任如何做学生的心理健康教育相关论文期刊你还可以了解：《如何加强中学生积极心理健康教育》
