摘 要:信息交换技术是通信技术的重要组成部分,交换原理是高等学校通信工程专业课中的主干课程 [1]。随着通信技术的发展,以及社会需要的通信人才的多样性,我们现有基于交换原理的教学和授课方法已经无法适应新形势下的需求。笔者从多年的教学经验对教学过程中存在的若干问题进行探讨,希望能为培养出具有竞争力的应用型人才奠定坚实的基础。
关键词: 交换原理; 教学;改革
建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。而培养具有国际竞争力的应用型人才是所有高等院校的最终目标。随着通信和计算机领域技术的发展,通信工程专业成为许多国内外工科院校都开设的课程。而信息的交换技术从最初的电路交换、分组交换,发展到承载多种业务的宽带交换、光交换和软交换等新兴的交换技术 [2]。所以说,交换技术是通信技术重要组成。它综合了通信工程多门专业基础课的知识,在通信类专业课中具有重要作用。现代交换原理这门课程作为通信工程专业中的专业限选课程,体现出它在通信技术领域的重要性,所以学好、学透对于通信技术的掌握就有着至关重要的作用。现代交换原理这门课程从理论学习到实践操作都有很强的专业性。对于应用型本科生来说,学习这门课程有一定的难度。因此,教学方法的改进与提高就显得尤为重要了。它不仅可以提高应用型本科生的理论与实践水平,还可以提高学生毕业后在相关领域的竞争力。笔者教授《现代交换原理》课程及通信专业其他专业课程多年,具有一定的教学经验,因此,笔者从多年的经验出发,谈谈在现代交换原理课程的教学过程中存在的一些问题,希望能对该课程的教学进行有效的改进。
一 交换原理课程的现状
交换原理介绍的是在通信网中,两个或者多个用户间的信息是如何进行交换的,是通信工程相关专业的核心专业课程 [3]。现代交换原理课程能够使学生理解信息交换的原理,掌握信息交换的技术,为通信专业的学生在今后的工作学习中打下良好的基础。所以,交换原理课程的授课效果直接影响到学生的知识掌握的情况。因此,笔者在多年的教学过程中,发现存在以下一些问题。那么,接下来我们就探讨一下这些问题和相应的解决方法。
(一) 课程设置
交换原理是通信专业的核心课程,它在通信人才培养方面起到非常重要的作用,它需要相关通信理论知识的支撑,比方说《通信原理》,《数据通信》等,那么如果交换原理课程开设在支撑课程之后,那么学生学习起来会轻松很多,对于很多专业术语以及工作原理就能理解得更加透彻。目前,很多学校将《交换原理》和《通信原理》安排在同一个学期,总是有些不妥,因为在课程中讲到的一些概念,比方说传输码型的变化,单极性码和双极性码的区别等知识,学生还没有学到,那就需要浪费大量的时间去讲解,这在本就不多的课时的情况下,就是一个比较严重的问题了。所以,笔者认为这门课程应该安排在三年级下学期,有了《通信原理》作为前导课程,再学习《现代交换原理》的时候,就会更容易理解和掌握交换技术知识了。
(二) 实践环境
目前,在大多数的院校的实验教学就是采用箱式设备提供验证性的实验。这种验证性的实验,对于学生的实操来说,意义不大,因为真正的交换过程,都被封装在试验箱内部,学生在实验过程中,无非就是用示波器观察输入和输出信号,这样的实验过程,根本无法达到实际的交换技术的应用要求,无法使学生建立完整的交换体系概念。很多学生在做实验的时候,都会感觉太简单了,甚者有些无聊。而且,由于这种箱式设备本身就已经过于陈旧,没有跟上现在的交换技术的发展,所做实验有限,而且根本无法做综合性的设计实验,使得实验本身没有达到预期的要求。所以,改善实验环境是迫在眉睫的一项任务。如果要配置一套完整的程控交换网络需要耗费大量的资金,但是我们可以配备一部小型的用户交换机,让学生亲手组建一个有线电话网,他们会在实验过程中,真正体会到交换网络的拓补结构,对用户终端的管理办法等,也可以组建一个软交换网络,比方说让学生搭建一个基于 SIP 协议的软交换网络等等。只有通过大量的实践动手的环节,学生才能对信息交换的理论和技术有一个更加深入的理解。
(三) 师资的培养
目前,实验条件落后是一个普遍存在的问题,那么教师和学生也就都缺乏实践体验和训练。现代通信技术的发展趋势快速增长,通信产业也成为世界发展速度最快的产业之一。在这样一个大背景下,作为高等院校的通信工程专业的老教师,如果不经常学习,就无法掌握日新月异的新技术,新思想。所以,学校应该鼓励教师出去学习,切实提高教师的专业素养,更好地从事教育教学工作。这样,在学校和教师共同的努力下,才能培养出更具有竞争力的新时代的通信人才。二 学生的学习现状现代交换原理是一门理论性和实践性都非常强的学科,在目前的教学过程中,很多学校过于偏重理论的讲解,而轻视了这门学科的实践过程的重要性,如此的教学过程是无法让学生真正理解信息交换的原理。学生只有通过大量的动手实践的过程,才能对信息交换的理论和技术有一个更加深入的理解。只有针对不同交换技术进行不同的实验配置,学生才能知道各种交换技术之间的区别。但是在教学过程中,学生的学习也存在着一些问题。
(一) 不认真对待作业
传统的纸质家庭作业,存在着严重的抄袭现象,尤其在应用型本科院校学生中特别严重。抄作业,学生在做无用功,老师批改作业也掌握不到学生学习情况的信息,无论对于老师还是学生,抄作业都是有百害而无一益。所以,不对抄作业进行控制,都将是一个恶性循环。对于这样的一个高校普遍的问题,可以采用课堂测试的方式来解决。当天课程的相关题目在当天课堂解决,避免互相抄袭的机会,让学生独立思考完成作业。这样,在做题的过程中,学生可以翻阅课本,查看课件,对当天的知识进行一次复习,对课堂知识有了一个巩固的过程,而对于老师来讲,可以让老师真正了解同学的学习效果,在下节课评讲的时候,可以有侧重点的去讲解。虽然会消耗一些课时,但是学生对知识的掌握会更加牢固。
(二) 不认真对待实验
交换原理课程的实验环境差,是各高校都存在的一个实际问题,主要原因在于组建一个完整的信息交换网,预算过大,因此,各高校基本都在采用箱式实验设备,只能提供的验证性实验,很难开出综合设计性实验。就目前的实验环境,三四个同学一组,总是有一两个不动手的同学,等着别人把数据做出来,享受现成的成果,然后交了实验报告,几个人数据一样,成绩一样,这样的成绩总是不够公平,关键是没有达到做实验的目的。所以,改善实验环境,尽量开出综合性的实验,才能给学生更好的实践环境,给出更公平的成绩。
(三) 考核方式的不足
目前高校考核以理论考试为主,考前划范围,讲重点成了高校的一种普遍现象。这种学习方式会导致学生平时不学,考试的时候临时抱佛脚也能取得好成绩。实际上,这样的现象是耽误学生的,很不可取。过度重视理论考试,不利于专业知识的系统掌握 [4]。高等院校需要有一个合理的考核体制。通过细化考核标准可以让学生的整个学习过程和质量得到有效的监控 [5]。通过上课考勤、课堂是否积极回答问题、课堂完成作业的情况等来判断学生课堂学习的积极性,给出平时成绩 ; 立足专业实验室的现有的实验设备,尽量多开设综合性实验,让每一个学生积极参与到实验过程中,体验到用知识解决问题的乐趣,通过评价每一个学生是否积极参与,是否认真书写报告,给出学生综合实践成绩 [6]。最后,期末考试进行一次完整的理论考核,不划范围,重点考查学生对交换理论主观题的掌握情况,给出理论成绩 。通过平时成绩,实验成绩,理论成绩的综合测评,能够全面的判断一个学生在专业课程学习的时候,是否达到要求。如果不能达到,必须进行重修。
三 教学过程
中的一些思考当前的形势下,很多高校为了适应应用型人才的培养,各学科开始大幅调整专业课的学时安排。其中典型的现象就是压缩专业课的理论学时。那么,在极少的理论课时里,想要系统的讲述理论知识,总是有些填鸭式的灌输,老师上着辛苦,学生听着费劲。这样的删减课时的做法,使得学生的理论基础薄弱,更加难于理解信息交换的原理。所以,这样压缩理论课时的改革效果并不好。
四 结束语
笔者基于多年的教学经验,对于现代交换原理课程的教学方式和方法,提出了一些自己的看法和建议,希望能对通信工程专业的应用型人才的培养有所帮助。
参考文献
[1] 余天佐,刘少雪 . 从外部评估转向自我改进—美国工程教育专业认证标准 EC2000 的变革及启示 [J]. 高等工程 . 教育研究 ,2014,6:28-33.
[2] 纪红 .“现代交换原理”课程教学改革的研究与实践 [J]. 北京邮电大学学报 ( 社会科学版 ),2000,2(3):42-44.
[3] 郭爱煌 . 通信工程专业标准、专业认证与特色建设 [J]. 中国电子教育 ,2008,4:33-38.
新形势下交换原理课程的教学改革相关论文期刊你还可以了解:《新课程教学杂志教学职称论文格式》