经济学是一门很深的学问，很多大学也都开设了经济学专业，国际经济与贸易专业的教师也根据自己的经验和教学方法做了一些研究。但是现在的经济教学中也存在一些问题，本文是一篇甘肃教育杂志投稿的论文范文，主要论述了国际经济与贸易专业实践教学改革探索。
【摘 要】 随着社会经济的不断发展，国际经济与贸易专业作为一名实践性很强的专业，其人才培养目标有了更高的要求。在专业人才培养的过程中，实践教学发挥着非常重要的作用，需要我们积极探索有关实践教学改革的道路。
【关键词】 国际经济与贸易,实践教学,校内实训,孵化基地,“双师型”人才
一、国际经济与贸易实践教学的现状与存在问题
2014年3月22日，教育部副部长鲁昕在“中国发展高层论坛2014”上的讲话中指出中国高等教育将发生革命性调整，2000年后近700所“专升本”的地方本科院校将逐步转型，做现代职业教育，重点培养工程师、高级技工、高素质劳动者等。据鲁昕的介绍，中国现有近2500所高等院校，改革完成后，将有1600-1700多所学校转向以职业技术教育为核心;同时，在培养模式上，这些高校将淡化学科，强化专业，培养技术技能型人才。未来一段时间，中国将要建设一个以就业为导向的现代职业教育体系，教育模式、教育机制，人才培养模式，以就业为导向。[1]
国际经济与贸易专业已经有二十多年的发展历史，在许多院校开设国际经济与贸易专业时，都已经逐渐认识到实践教学的重要意义，因而更加重视实践教学的发展与完善。不同类型的高校在设置国际经济与贸易专业的人才培养方案时，各有各的特点。结合山东管理学院的定位和山东省地方经济发展要求，山东管理学院的国际经济与贸易专业的人才培养目标是：适应我国社会主义现代化建设需要，具有开放的国际视野和厚实的学科背景，掌握比较系统的国际经济与贸易理论知识，熟悉国际贸易相关法律知识、行业政策及有关贸易惯例规则，具备扎实的外语应用能力、外贸网络客户开发能力和外贸业务实践能力，能够在外经贸企业、国际货运代理公司及海关等政府部门从事业务及管理工作的德、智、体、美全面发展的高素质外贸应用型人才。实践教学环节作为能够实现国际经济与贸易专业人才培养目标的有效途径，已经引起了越来越多的重视。然而，在国际贸易实践教学发展的过程中，依然存在许多不足的地方，值得我们去反省与思考。
1、重理论，轻实践
传统的国际经济与贸易专业的实践教学比较注意理论的系统性和完整性，将理论知识的传授放在了比较重要的地位，而对理论与实践的结合却没有给予足够重视，没有很好地突出知识的实用性。
2、分散性较强且各自为政
传统的国际经济与贸易专业实践教学体系中不同课程的老师，往往过于强调自己这门课程在实践体系中的重要性，而没有很好的从整体上、全局上去对整个专业课程进行统筹与规划，不利于学生融合所学的专业知识，不利于学生综合能力跟素质的提高。
3、重书面，轻口语
国际经济与贸易专业具有多学科交叉的特点，即强调学生具备扎实的专业知识，又强调学生具有较高的外语水平。但纵观国内许多开设国际经济与贸易专业的高校毕业生，其英语能力相对薄弱。他们能够阅读一般的国际贸易英文材料，但是如果真的到了企业中，需要去接待国外客户的时候，往往感觉非常吃力。
4、重技能，轻素质
国内诸多开设国际经济与贸易专业的高校很多都以培养学生外贸技能为主，而忽略了对学生外贸综合素质、职业道德和可持续发展能力的培养问题。而企业在现实中进行招聘的时候，往往对于后者更加看重。且后者在学生外贸职业发展中发挥的作用更大一些。
5、专业教师实践不足经验
国内高校中国际经济与贸易专业教师的实践经验不足也是一个比较突出的问题。国内高校教师跟国外高校教师一个比较大的区别就在于很多是从学校又到了学校，没有企业真实的实践经验，从而导致在进行实践教学课程授课、展示时不接地气，不能很好、很准确的跟学生进行阐述，让学生知其所以然。
6、实践教学条件不能有效满足教学需要
良好、完善的实践教学条件是实践教学能够顺利进行的有效保障。然而实际情况中，许多高校因为资金短缺等原因，不能及时购买最新的实验软件。尤其是在国际贸易方式和平台发展迅速的今天，高校国际贸易实验平台很难和经济生活相适应，甚至落后于社会实践活动。[2]
7、实践教学管理制度尚不完善
鉴于国内各高校的一些实际情况，一部分高校实践教学管理制度问题突出。能够从事实践教学管理的专业老师缺乏、实践管理制度不完善等问题都需要解决。
二、国际经济与贸易专业实践教学改革的重要性
《教育大辞典》对实践教学的解释是：“相对于理论教学的各种教学活动的总称。包括实验、实习、设计、工程测绘、社会调查等。旨在使学生获得感性知识，掌握技能、技巧，养成理论联系实际的作风和独立工作能力。一般认为，实践教学是与理论教学紧密联系，学生在教师指导下以实际操作为主，获得感性知识和基本技能，提高综合素质的一系列教学活动的组合。”[3]
国际经济与贸易专业作为一门实用性很强的专业，其本科人才培养的目标是培养应用型人才。应用型人才的培养离不开实践教学的科学实施。实践教学是高质量教学的重要保证。要使国际经济与贸易专业的学生更适应社会需求，就必须充分认识实践教学的重要地位和作用，摆正理论知识传授与实践能力培养两者之间的关系，重视和加强对实践教学的管理和指导，积极探索实践教学的方法与手段，进一步加强对国际贸易专业实践教学的探索。
随着社会的不断发展，各用人单位对高校本科毕业生提出了更加多元化的要求，这就要求国际经济与贸易专业所培养的学生，不仅要具备比较深厚的经济学理论知识，而且还需要掌握相应的专业技能和素养，能够在实际工作中熟练地运用所学知识解决问题。国际经济与贸易专业学生知识、能力、素质的培养都离不开实践教学的良好实施。
三、国际经济与贸易专业实践教学改革与创新基本措施
1、进一步完善校内实训平台，力争为学生提供全真的模拟实训平台 到目前为止，我们已经在校内先后建立了国际商务综合实训室、金融仿真实训室、电子商务实训室、商务谈判与礼仪实训室、全球模拟公司联合体实训室、网络语言实训室、语音室、外语自主学习中心等模拟仿真实训平台，这些实训平台的建立为国际经济与贸易专业学生的培养奠定了良好的基础。但同时我们也应该清楚的认识到，因为一些显示客观原因的限制，有些校内实训平台的软件并没有得到及时地更新，这就为专业学生的培养造成了一定的障碍，需要我们想尽一切办法，在未来可以预知的日子里进行及时地改进。
2.进一步扩大“大学生就业创业孵化基地”，为学生提供外贸业务实战平台
2011年，学校建立了“山东管理学院大学生就业创业孵化基地”。基地采取学校提供场地，阿里巴巴―阿里学院提供培训、行业企业导师进行一对一指导，推动学生就业创业的具体运作方式，成功实现了“校中企、企中校”。其中“外语外贸人才就业创业孵化区”设置了200个学生工位，引进了13家外贸企业将外贸部设在学校，建设了外贸网络客户开发区、校企联合授课区、国际商务接洽区、外贸产品认知区、外贸单证实战区、礼仪形体训练区六大功能模块，为国际贸易专业推行“课岗融替”的人才培养模式奠定了实战平台。今后，我们应该继续扩大“大学生就业创业孵化基地”中企业的数量，并提升参与企业的质量，积极引导更多的企业参与到、进入到我们学校的“大学生就业创业孵化基地”中来，为国际经济与贸易专业学生的实践能力的进一步提升提供更加广阔的背景支撑。
3、深入加强校企合作、工学结合、顶岗实习平台建设
除了和中国重汽集团进出口业务部、济南世纪天邦汽车进出口公司、济南圣迪奥科技开发有限公司等多家企业建立了稳定的合作关系外，国际经济与贸易专业还和众多阿里巴巴外贸会员企业签订了“国际商务专业校外实习实训基地协议”，并在“校企联合开发课程”、“校企联合授课”、 “外贸网商特色班”和“订单式人才培养“等方面进行了探讨与合作。今后我们将继续围绕校企合作、工学结合、顶岗实习、订单式培养等内容与众多企业进行深一步探讨，为国际经济与贸易专业学生的实践教学改革进行深入挖掘与探索。
4、加强“双师型”国际经济与贸易专业教师队伍建设
实践教学内容的实施，实践教学体系的改革，都离不开一支优秀的“双师型”教师队伍。在现实中，因为诸多因素的限制，很多高校并没有将专业教师实际职业能力的培养落到实处。
今后，我们将通过一系列机制的建立，例如将老师的年度考核、职称晋升等与到企业参与实践结合起来，积极鼓励国际贸易专业教师走出去，到企业进行锻炼，将内部培养、外部引进两者进行良好地、有效地结合。
结束语
实践教学在国际经济与贸易专业人才培养过程中发挥着极其重要的作用，需要我们以市场需求为导向，积极探索专业实践教学改革内容。只有建立符合社会发展、符合市场需求的实践教学体系及内容，才能够培养出适合社会发展需要的国际经济与贸易专业人才。
【参考文献】
[1] 吴刚.教育部副部长鲁昕3月22日在“中国发展高层论坛2014”上的讲话.http：//www.sclsedu.gov.cn/.
[2] 李慧娟，国际贸易专业实践教学问题的探讨，人才[J].2009(9)：89.
[3] 王维红，加强经济类专业实践教学的探索，改革与开放[J].2010(5)：155.
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