本文是一篇教师评职称论文范文，发表在《开放教育研究》上，是中国远程教育期刊领域唯一一本，也是第一本进入CSSCI来源期刊的国家级学术刊物。《开放教育研究》集中了国内外开放与远程教育领域的一流专家，组成了一支高水平，强阵容的顾问委员会和专家委员会，立足于远程教育，以开放的理念包容学派，以创新的思想总结理论，以务实的态度关注实践。
摘 要：近年来，多媒体辅助教学在初中课堂教学中的应用越来越广泛。如何使多媒体辅助教学应用于初中数学课堂，调动学生的积极性，提高教育教学质量，凸显办学特色，激发学生学习数学的兴趣是当前新课程改革中的一项重要课题。
关键词：教师评职称论文范文,基础教育,多媒体教学,学习兴趣
随着现代科学技术的快速发展和教育主管部门对基础教育的高度重视，几乎所有的初中每间教室都安装了多媒体教学设备，广大教师也同步参加了多媒体教育技术培训，多媒体辅助教学在初中课堂教学中的应用越来越广泛。2014年初我校数学教研组申请立项省级教研课题《培养小学生学习数学兴趣的研究》，尝试运用多媒体教育技术在课堂教学中培养学生学习数学兴趣的实验探究，下面和大家分享一下探索所得。
一、在“寓学于乐”中培养学习兴趣
计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面、标准逼真的情境朗读、悦耳的音乐背景、妙趣的益智游戏，把学生带进宽松愉悦的学习环境，让学生主动探索、积极进取，使学生会学、愿学、乐学。
初中数学课堂教学中，要在有限的40分钟内较好地实现教学目标，学习媒介的合理选择起着决定性的作用。多媒体辅助教学作为一种现代化教学手段，具有许多优点，根据教学内容恰当选用多媒体，能更合理地发挥多媒体的作用，突出它的优点。在教学中创设与教学内容贴近的情境，将枯燥的数学知识融于生动有趣的情境中，会使课堂教学过程形象化、直观化、趣味化。学生思维敏捷，精神集中，积极参与教学活动，课堂气氛活跃，进一步激发了学生的学习兴趣，学习情绪更加饱满。多媒体辅助教学成功创设了轻松、愉快的学习氛围，学生的积极性被充分调动起来，使他们在快乐中获取知识。
二、在“动画模拟”中调动学习兴趣
采用多媒体技术中图形动画、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时便于学生切实对所学知识的全面理解，还能充分激发学生学习的主观能动性，产生特有的教学效果。
课堂教学尤其是空间与图形部分内容的教学中恰当运用多媒体可以大大丰富教师的教学手段，使教学具有多样性、直观性和情境性，而且有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生认知主体的作用，使学生从一个被动的听课者变成一个学习过程的积极参与者，使他们不仅学习了知识，也学会了怎样学习和怎样思考，从而大大提高了课堂教学质量。
三、在“变难为易”中提高学习兴趣
1.突破难点
在传统课堂教学中，对知识的重点、难点，不但要花很多的时间、精力，而且往往难以达到理想的教学效果，那么教师就可利用多媒体的动感优势，充分调动学生的积极性、主动性，能更好、更快、更准确地把握教学中的重难点。例如，在学习“角的大小和两边的长短无关，与两边张开的角度有关”这个知识点时，我们可以利用计算机多媒体技术，使角的两边无限延长，再同原来的角重叠进行比较，此时学生就会发现虽然角的边变长了，但是这个角的大小和变化前的角一样大。然后，再让一个角的一边转动，使两边的角度变大，再与原来的角比较，学生马上就能发现这样的方法可以使一个角变大。于是顺其自然得出了结论。这样，学生通过亲眼观察、自己总结得出的结论，更容易被学生记忆和理解，能更好地被学生应用到实际生活当中。通过形象直观的演示，不断激活学生的思维，让学生逐层参与新知识的构建过程，最终完成由形象思维向抽象思维的过渡。
2.深化理解
思维往往是从动手开始的，如果切断了活动与思维的联系，思维就得不到发展。要解决数学知识的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，关键是依靠动手操作。如，在教“圆柱体体积”时，如果利用教具割拼，操作起来很困难，而利用多媒体技术将圆柱进行分割，随后组合成一个近似长方体的图形，计算该长方体的体积即可。将圆柱体最大限度地多次划分，逐步渗透转化和极限的思想，让学生学会变通，体会到数学知识之间的内在联系，初步了解科学研究的方法，为创新性思维的形成打下基础。
总之，多媒体辅助教学技术与数学课堂教学的有机结合，更能引起初中生的注意，扩展了学生的认识空间，缩短了对新知识的认识过程，减少了学生想象的困难，实现了抽象思维能力的发展。这样的学习活动对学生来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。学生的学习变成一种真正的自主探究式学习，使学生从理解数学到热爱数学，最终能应用数学。
参考文献：
[1]赵山鹰.多媒体环境下的教学设计与资源应用[M].河南大学出版社，2011.
[2]陈旭远，张捷.新课程总结与反思[M].中国人事出版社，2005.
[3]潘天士.中学数学课件制作实例与技巧[M].机械工业出版社，2004.
注：本文系2014年河南省基础教育教学研究项目课题《培养小学生学习数学兴趣的研究》的阶段性成果，课题编号：JCJY130415049。
