寄宿生适应学校生活也需要一断时间，这期间就需要教师不断的教育和引导，培养学生的生活自理能力。那么培养学生的独立性有哪些必要性呢？又应该如何去培养呢？本文是一篇研究生发表论文期刊投稿的论文范文，主要论述了农村低段寄宿生适应期生活自理能力的培养。
摘 要：对于从小在父母、爷爷、奶奶的悉心照顾下生活惯了的低段寄宿生来说，从众人呵护的“宝贝”一下变成“独立儿”，要让他们学会自我照顾自己，自我关爱自己真不是件容易的事。那么，让孩子们学会必要的生活自理能力，成为了摆在学校和班主任面前的一道难题。孩子们只有学会了生活自理能力，才能很快融入到学校这个大家庭中
关键词：寄宿生,自理能力,培养,方法
对于从小在父母、爷爷、奶奶的悉心照顾下生活惯了的低段寄宿生来说，从众人呵护的“宝贝”一下变成“独立儿”，要让他们学会自我照顾自己，自我关爱自己真不是件容易的事。那么，让孩子们学会必要的生活自理能力，成为了摆在学校和班主任面前的一道难题。孩子们只有学会了生活自理能力，才能很快融入到学校这个大家庭中，健康快乐地生活。下面我结合自己的工作经历，浅谈培养寄宿生生活自理能力的体会。
一、培养学生生活自理能力的必要性
对于来自边远山区的藏家孩子来说，由于他们长期生活在偏僻的山村，父辈又是地地道道的农民，环境和见识都具局限性，大部分并处于低劣环境状态，养成了一些不良习惯，有些孩子甚至甚至一个星期不洗脸洗脚。挎着书包走进寄宿制的乡村学校或者是城镇学校，孩子们一开始是开心的，快乐的。可是接下来他们发现在生活上、在学习上、在语言上、在习惯上存在的很多差异，种种的不适应，让他们手足无措，对学校的期待、好奇越来越多地被自卑感、羞耻感所代替。有的孩子，在晚上息灯后，独自在被子里流泪;有的甚至偷偷跑回家。还由于他们的不良生活习惯，有些孩子容易患上疾病。因此，培养他们的生活自理能力，让孩子们能健康快乐的成长，恢复他们对生活的自信心，成为培养寄宿生能力的重中之重。
二、培养生活自理能力的策略
1、培养他们要敢于说汉语勇于说汉语
初来乍到的孩子们彼此都不认识，他们只有通过相互交流、相互了解，才慢慢熟识起来，慢慢找到自己的玩伴。对于一些胆怯的孩子，要让他们开口主动和别人说话，可是先从介绍自己的姓名、几岁了说起，慢慢开始介绍自己的家庭、自己的爸爸妈妈----学生敢于说、勇于说，他们适应新环境的能力增强了，慢慢就忘记了自己是单独的“个体”，是学校大家庭中的一员，是学校的孩子。
2、克服焦虑思想，尽快适应新的环境
藏区学校寄宿生大都由于父母外出打工或驻地偏远不得不寄宿。这些孩子长期与父母分离，情感的缺失对孩子的心理健康产生了不良影响，学生情绪低迷、抑郁，影响到学习和生活。出现这种情况，学校和班主任要有针对性地开展工作。首先，开展心理辅导，鼓励学生勇于挑战新生活，做生活的强者。然后，挑选责任心强的老师，与孩子同睡、同吃，给孩子父母般的关爱，使他们有亲情感、安全感，以分散孩子的恋家情绪。同时，班主任要及时发现性格冷漠和孤僻、不善交流的学生，关爱他们，电话联系他们的父母，了解孩子的内心，让孩子和家长经常电话沟通。要常抓理想教育，培养学生积极向上的人生观。
3、教师多和孩子沟通交流，倾听他们的心声。
课间课后，教师要经常和孩子沟通，唠唠家常，了解孩子的心里动向。比如本班学生斯泽xx，总是谎称自己生病，打电话让父母来接回家。对此，我想了很久，后来我究其原因是因为该生在宿舍里常常被别的孩子冷落，感觉自己孤立无助，所以总想回家。了解到这些情况后，我找了她同宿舍的孩子们，和她们交谈，大家同在一个宿舍，就相当于一个小家庭，要互助互爱，孩子们也接纳泽XX了，从那以后，她再也没有无缘无故请假回家了。爱是春天的和煦暖风，爱是夏日的树荫，爱是冬日的暖阳，爱就像春雨，润物细无声。
4、开展丰富多彩的课余生活，吸引孩子的眼球。
寄宿生在校时间长，活动空间大，怎样安排活动来丰富他们的课余生活呢?一是成立各类兴趣小组，学生可根据自己的兴趣爱好，参加球类、舞蹈、棋类、跳绳、踢毽子等活动。二是课后开放图书室、阅览室，满足孩子们的求知欲望，让学生们在知识的海洋遨游。三是定期组织学生看电影、写观后感。开展这些活动，既丰富了学生的课余生活，又开发了他们的潜能。4，藏区的孩子都能歌善舞，可以定期举行歌舞类比赛活动，愉悦孩子的身心。寄宿制学校重视对学生生活能力的培养，为他们今后的人生道路奠定了坚实的基础。
三、生活自理能力的培养方法
1、从生活中的小事做起
由于学生年龄小，以往过惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，学生在校期间的学习、吃饭、睡觉、参加各种活动，都有很大困难。所以，学校有针对性地制定了就餐、就寝、卫生保持、卫生打扫、寝室内物品摆放等制度，睡前洗漱，饭后刷牙，培养他们养成良好的卫士习惯。开展内务竞赛活动、加强检查、评比，一周一小评，每月一总结，评出模范住校生、文明室长，并给予表彰奖励。通过这些活动，住校生的生活习惯逐步养成，生活自理能力有了明显提高。
2、实行目标化管理
无论做任何事，没有目标，就会迷失方向。有道是“没有规矩，不成方圆。”这是一条不变的真理。那么，边远山区的寄宿生，由于在农村见识少，对卫生的质量要求不高，认识不足，比如：衣服是否脏，大多数是用衣服上有没有泥巴来衡量;饭后漱口与不漱口都一样，常说一句话：“不干不净，吃了不生病。”大部分犯错误都是无意识的，因为他们在家没有养成吃完东西要漱口的习惯。习惯的养成不在一朝一幕，同样，改变习惯更需要一个漫长的过程。所以，学生自理能力养成并不是靠几次集中教育、接对子帮助就能完成，而需要严格和持之以恒的规范训练才能形成。必须建立一套完整的保障制度。
总之，学生生活自理能力的培养，需要不断地优化育人环境，健全各项规章制度，严格进行管理，更需要从细节抓起和教师的言传身教。特别这种既有寄宿学生又有走读学生的学校，如何培养这部分寄宿学生生活自理能力，使他们快速提高，让二者相互融合，向着健康的方向发展，最终实现真正的教育公平方法是多样的，很值得我们教师更加深入地探究。
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