[论文摘要]开展大学生创业教育，是我国职业教育和社会经济发展的迫切需要，也是高职院校教学工作和学生管理工作适应时代要求的重要手段和主要内容。目前，各高职院校在开展创业教育方面已经取得显著成绩，但尚未形成比较成熟和系统的创业教育模式。文章从创业教育课程建设、师资队伍培养、文化氛围形成、实践平台搭建、管理体系开发、支撑场所构建等六个影响因素，以及机构、制度、规划、资金四项保障措施入手，探讨如何构建高职院校特色的大学生创业教育模式。
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一、高职院校创业教育的内涵
早在1989年，联合国教科文组织就正式提出了创业教育这一理念，认为创业教育旨在培养具有开创性精神的一种教育，并强调必须把培养学生的创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标。教育部办公厅印发的《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》（教高厅[2012]4号）文件中明确指出，创业教育旨在让学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。在以上定义的基础上，笔者认为，高职院校创业教育内涵应当从两个方面进行界定。从狭义上讲，创业教育就是指以高职院校学生为教育主体，通过传授基本的创业知识、经营管理知识，使其具备适应于大学生创业实践或创办企业的人际沟通、团队协作、组织管理和市场分析等才能的教育、教学活动;从广义上讲，创业教育就是指一切有助于提升大学生的创新意识、创造精神和创业能力的教育、教学活动。
二、高职院校开展创业教育的现状及问题
近年来，各高职院校以就业为导向，从实际出发，开展了多种形式的创业教育活动，取得了良好的教育效果。但也必须清醒地认识到，我国创业教育起步较晚、基础薄弱，目前尚未形成比较成熟和系统的创业教育模式，在开展创业教育方面还存在着不同程度的问题：
1.创业教育定位模糊。创业教育作为大学教育的重要内容之一，其学科地位毋庸置疑。但在大多数高职院校中，创业教育始终未成为一个独立的专业和学术领域，缺乏相对成熟的理论体系与框架，无法从理论高度引领大学生开展创业活动。许多高职院校对大学生的创业教育仅局限于组织各种实践活动，如举办校内创业园、参加创业大赛等，这种对创业教育定位的模糊，最终导致创业教育成为少数学生的“创业活动”，而非多数学生的“创业教育”。
2.创业教育课程体系不健全。当前，我国高职院校的创业教育与欧美国家相比仍处于初级阶段，缺乏一套长效运行机制，特别是对创业教育课程体系的完善还有待加强。在课程设置方面，部分高职院校虽然开设了相关的选修课程，但课程内容之间缺乏有效的逻辑衔接，不具备系统性与持续性，不能为学生创业活动提供具有科学意义的理论指导;在教学培养模式方面，仍然存在培养目标单一、培养方案千人一面等现象，不能有效满足不同层次学生的需求等。
3.创业教育师资力量薄弱。创业教育不同于传统讲授模式，它更加注重社会实践，强调理论与实践的结合，因此对师资力量的要求也就更高、更具特殊性。许多高职院校创业教育的师资力量主要是学生管理人员、专业教师等，尽管他们具备一定的专业知识和职业技能，但绝大多数缺乏创业实践经验，甚至没有企业工作经历，对创业教育规律把握不够，在开展创业教育时，很容易陷入“纸上谈兵”的尴尬。此外，大多数高职院校还存在着创业教育教师数量不足、不能满足校内大学生创业教育需求的情况。
4.创业教育缺乏实践性。实践性是创业教育的核心内容与本质要求，是创业教育的高级层次，是提高学生创业能力的基本途径。然而，当前高职院校所开展的大学生创业教育，基本上以理论教育为主，缺少创业实践环节。虽然使大学生掌握了一定的创业知识，但其动手实践能力差，很难掌握创业的精髓和实质。部分高职院校为了满足大学生创业实践的需要，举办了各类创业模拟大赛，开辟了专门的实训室或创业基地，但许多活动仅局限于少数同学参加，不符合创业教育大众化教育的要求。
5.创业教育支撑力度不够。虽然各高职院校在落实大学生创业政策的过程中，制定了相关的政策措施，包括创业培训、资金支持、项目孵化等，但由于这些政策支持和高职院校开展创业教育的需求相比还有很大差距，再加上扶持政策出台后没有相关配套措施，致使帮扶效果不是很明显。
三、高职院校构建创业教育模式的途径
1.创业教育课程体系的建设。创业教育不是游离于专业教育之外的全新教育，而是渗透于专业教育课程总体系统之中，以课堂教学为主阵地，并通过校内实践与校外实践相结合的方式来实现。校内实践可通过开设多形式、多层次的创业课程，实现全面覆盖、分类指导。坚持必修与选修相结合、全面指导与分类指导相结合、通识教育与系统教育相结合的原则设置创业课程。在开设创业教育必修系列课程中，对全校学生进行创业通识教育，对有创业兴趣的学生提供个性化、针对性的指导。校外实践则可通过加强政校企合作，提供专项培训。通过与地方政府人社局合作，组织各种创业培训班，形成由政府出资，免费为学生提供专项创业培训的局面。通过强化与企业教育资源共享度，让学生直接接受来自企业的实践培训，提高学生综合素质和岗位能力，进一步提高学生就业创业质量，实现教学与就业创业的零距离。
2.师资队伍的培养。创业教育指导教师不仅要具备扎实的专业理论知识和高超的业务指导水平，还要拥有丰富的创业经验，才能保证在创业教育中理论联系实际，激发学生创业思维，增强学生创业意识。培养和选拔高水平的创业教育师资，建设一支专兼结合、校企结合的“学者型企业家”或“企业家型学者”的创业教育师资队伍是高职院校实现创业教育目标的关键，是推进创业教育成功的重要保证。
首先，充分利用校企合作平台加强师资队伍建设。高职院校和企业要共同打造创业实践互动机制，逐步形成教师深入企业，参与企业的管理、经营、运作与发展，企业人才主动到高职院校担任创业实践课指导教师等常态化的局面。
其次，促进创业教育师资队伍建设的多元化发展。聘请创业成功校友、政府主管部门领导、工商、税务、律师、专业创业指导师作为学校兼职教师或创业导师，对大学生创业各个阶段进行分类指导。
最后，高职院校应切实加强创业教师队伍的培养。积极创造条件，组织创业教师轮流分批次参加各类创业培训，并让部分教师外出培训后在校内再培训，使更多的教师掌握创业教育的基本知识和方法，实现创业教育知识和资源的高度共享。
3.创业实践平台的打造。创业实践平台的实用性与可检验性是培养创业人才的重中之重，是衡量创业教育实效的重要依据。高职院校在实施创业教育过程中，要紧密围绕学生的创业意识、创业精神、创业知识、创业能力的培养要求，根据自身教育特点，依托课堂教育、创业网站、创新竞赛、大学生创业园、科技园和校外创业实践基地等资源，构建全程系统开放创业教育实践平台，将创业教育贯穿于学生创业的全过程，为学生的成长成才奠定坚实基础。
要坚持课堂教育与网络模拟相结合，打造创业模拟平台。通过老师面对面的授课，让学生产生创业想法，掌握创业知识，而通过网络模拟则让学生初步把自己的创业理念转化为可操作性的创业模式，这样从认识到实践，再由实践到认识，极大提升了学生的自主创造意识以及实践转换能力。
要坚持创新竞赛与项目实践结合，打造创业苗圃平台。鼓励大学生积极参加各类创新、创业竞赛，增强学生创业观念，激发学生创业热情，并将大学生的创业想法与实际操作相结合，为学生提供创业实践平台。
要坚持专项培训与项目孵化相结合，打造创业孵化平台。通过为创业学生提供各种专业培训和举办系列讲座，以及专业师资团队指导，为其创业提供全程帮扶;同时，依托大学生创业园或科技园构建创业孵化平台，帮助学生模拟公司运营，使其经受市场的洗礼，逐步走向成熟。
要坚持校内资源与校外资源相结合，打造创业转化平台。充分利用地方政府优惠政策，积极争取企事业单位资源，协商签订支持大学生创业实践和成果的相关协议，为大学生开展创业实践创造有利条件;面向市场推广大学生创业实践成果，积极向风险投资公司展示大学生优秀创业项目，推动大学生创业项目的市场化。
4.创业文化氛围的形成。以创业教育课程为基础、大学生创业协会等学生组织为依托、创业创新大赛为动力，通过开展课外创业文化活动和主题教育实践活动等举措，将创业教育寓于学生文化活动之中，营造良好的创业文化氛围。例如，以学生社团为依托，开展丰富多彩的创业教育活动，丰富学生创业知识，增强学生创业创新能力，促进校园创业文化氛围形成;通过开展各类创业主题活动，激发学生创业热情;利用新闻、报纸、广播和网站等媒体平台，进行多渠道创业教育宣传，营造创业文化氛围;编印创业典型汇编并举办创业事迹巡展，宣传创业典型，树立创业榜样。
5.创业教育管理体系的开发。要构建“全方位、全过程、互动式”的创业教育模式，真正实现多部门、多环节、全过程的良性互动，高职院校要努力开发集学习、管理、服务、交流于一体的创业教育管理体系，实现创业教育教学、实践、服务和管理的一体化和信息化。
首先，充分利用信息化管理手段与技术构建创业信息服务系统，不断完善创业指导服务措施，为创业大学生提供政策咨询、项目来源、创业培训、融资服务、跟踪扶持等“一条龙”创业服务，使大学生获得更多有关国家和各级地方政府的扶持政策等对自身创业有价值的信息。
其次，加强与产品设计公司、金融机构、资产评估中心、人才培训中心、法律机构等服务机构合作，建立完备的技术支撑服务体系，解决学生创业过程中存在的技术难题，增强大学生对创业知识的掌握，提升大学生创业企业竞争力与盈利水平。
最后，为大学生创业提供多渠道的资金支持，建立专项创业教育经费和设备投入机制，通过不断加大对创业教育专项经费、大学生科技创新创业基金、创业教育科研经费、创业教育师资培训经费等投入，对大学生创业项目开展立项资助，对学生申请专利、发表论文、开展科研等创新活动给予专项经费支持;此外，鼓励教师在产学研活动中积极吸纳学生参与，并提供实验设施设备，为学生开展创业实践活动提供良好条件。
