摘 要：结合教学实践，从育人角度阐述初中化学教学中，如何在教授学生知识的同时，培养学生的环保意识。
关键词：石家庄发表论文的网站,化学教学,素质教育,环保
随着科学技术和生产力的迅猛发展，环境污染日趋严重，人类的生存环境面临着严重的挑战。如何在化学教学过程中向学生渗透环保知识，培养学生环保意识是坚持可持续发展道路的需要，也是对学生进行素质教育的重要途径。下面谈几点个人的做法，权作交流。
一、要多结合课堂教学向学生讲解一些环保的科学做法
达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”化学实验教学过程中教师要严格规范实验操作，尽可能减小污染。我给学生讲了这么一件事：有一次做“双氧水制取氧气”的实验，很多学生站到实验桌前，拿起锥形瓶，先放上很满的一药匙二氧化锰(作催化剂)，他不知道催化剂多了也会大大加快反应速率，其实只需放三分之一药匙即可，然后拿起双氧水，也不仔细看看浓度，瓶装的双氧水往往很浓，需要用水稀释一下后再用才可以，结果倒进锥形瓶后剧烈反应，瓶内气压升得很高，将反应药液喷出，形成危险，还浪费了药品。由此可见，不控制药品用量不但会形成浪费，而且可能直接导致实验的失败，甚至对人身、环境造成伤害。另外，科学合理地安排实验顺序、及时处理废液、废渣或对废液、废渣进行综合利用都是减少和避免实验室污染的有效办法。
如何在课堂教学中开展环保教育，我们可以结合化学教材中许多与环境污染的有关内容，适当介绍一些典型的污染事件和污染现象，让学生意识到环境污染就在我们身边，意识到解决环境污染问题的紧迫性。例如讲空气组成时，可介绍空气污染的来源及危害，使学生深刻认识到空气污染的严重性;在讲解宝贵的自然水资源一节时，可介绍水污染的来源及危害，使学生深刻认识到节约用水、防止水污染刻不容缓;在介绍二氧化碳性质一节时，重点介绍二氧化碳造成的温室效应对全球的危害性，使学生认识到保护环境应从自身做起，从自己身边做起;在介绍酸的性质时，可介绍酸雨的形成和危害;在介绍煤、石油、能源时，讲述能源危机。总之，充分利用化学中与环保有关的素材，渗透一些环保知识，不仅使学生了解化学与环境、化学与社会和人类的关系，更能增加学生的环保意识，更能激发学生学习化学的热情。
二、结合“第二课堂”，倡导学生保护环境
课堂教学是对学生进行环保教育的主阵地，但课外活动形式多种多样，内容丰富多彩，是课堂教学的很好补充。我们应在中学里的开展研究性学习和环保教育，如举办一些环保活动，如废旧电池的回收、拒绝一次性碗筷、告别贺卡、不使用修正液等等;鼓励学生利用假期，节假日、夏令营，组织学生对当地自然保护区、生态保护区、水土保护区和环境污染区等进行实地考查，到一些工厂进行参观考察和调查，了解这些工厂在处理工业三废，尚有哪些不足?怎样改进?然后总结，撰写论文，并且评出优秀论文给予奖励。以提高学生的学习兴趣，并为今后工作奠定良好的环保基础。
在我校开展“探究性学习”过程中，学生们在老师的指导下，最终确定了“回收利用废旧电池中的有用物质”这一课题并进行探究。废弃电池对环境的污染已是一个不争的事实，关注电池的回收再利用，发展无污染、无公害的“绿色”化学电源产品已是时代要求和大势所趋。课题组同学们通过查阅资料，对电池的组成加以了解，并探索回收废旧电池中的有用物质，他们对废旧电回收原理作出分析，寻找环保型电池，从而做到节约资源，减少废旧电池所造成的环境污染。在“探究性学习”的后期，他们建议各班同学制作电池回收箱，激发同学的回收电池积极性，争为环保做贡献。通过探究学习，学生们意识到：保护环境，爱护地球，是全世界人民所向往并为之奋斗的目标。
在日常生活中，有关“绿色”的名词时常见诸于报纸、杂志、电视等多种媒体上，如“绿色食品”、“绿色包装”、“绿色地球”、“绿色消费”、“绿色化学”等等。中学生对“绿色”这个概念已不陌生，这样有利于我们对他们进行绿色化学观的教育。作为教师，应当引导他们对身边的环境的关注，让他们了解到环境保护的重要性，使他们自觉树立环境保护意识。
三、需要共勉的是：作为一名教师，要时刻注意“以身示范”
“没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用”(苏霍姆林斯基语)，我经常提醒自己，从我做起，绝不能一边讲环境保护一边做污染环境的事。例如，我在做到二氧化碳的验满实验时，要用到火柴，火柴梗不能随地扔，我在实验台上放了一个大烧杯，用来盛放实验中产生的pH试纸、火柴梗等垃圾，实验结束后，再将之倒入垃圾桶里，并且随时随地提示学生：爱护环境从我做起!再如，对于一些污染严重或放出有毒有害物质的实验，我总是做到少取药品，尽可能产生最少的有害物质，能做微型实验的尽量做微型实验，并引导学生积极进行改善实验条件和消除污染的探究。
教育界老前辈陶行知说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”德育更多的应该是渗透，人的道德的形成是一个渐进的过程，是一个由量变到质变的过程，要结合化学科的特点，在日常学习、工作和生活中一点点渗透，反复强化，这样形成的道德才是稳固的。
参考文献：
[1] 给教师的一百条建议 作者：苏霍姆林斯基，译者，周蕖，出版商.天津人民出版社.
[2] 陶行知.陶行知全集.出版社.四川教育出版社 出版日期：2005.6(1).
