【摘 要】信息技术教育是经济和社会发展的需要，现代社会已经进入精彩纷呈的信息时代，要培养适应信息社会的人，就要加快中学的信息技术教育，就要培养出一批具有一种新思路、新观念的有信息意识和能力的人。
【关键词】中学教育论文,初中信息技术,教学,重要性
1 引言
初中阶段是教育的重要的阶段，这个时期的信息技术教育显得尤为重要。初中学生最容易沉溺网络游戏，如果不优化信息技术的教学方式则可能埋下巨大隐患。对于初中信息技术教学，教师要致力于学生人格的塑造和习惯的培养，使学生成长为全面发展的合格人才。
2 创设良好的信息技术教学氛围
2.1 加强信息课程宣传，如果学生把信息技术课当作休闲课，那么要提高信息技术课教学质量就很难了。所以教师要从思想上对学生进行教育，认识到信息技术学习对今后的学习、生活有多么重要。
2.2 鼓励学生订一份电脑报，让学生能有更多机会接收到与信息技术的相关知识。另外，让学生每月出一份信息技术报，由学生写稿、编辑，教师指导，提高了学生的参与性。
2.3 改变教学形式，培养合作精神。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。同时，教师要尊重学生的人格，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使学生的素质得到全面的发展。对于农村学生来说，合作表现得尤为重要。在课堂上，老师不可能对每一个学生都进行个别的辅导，一个班中往往只有几个学生水平较高，接受速度较快，很容易就掌握。我们完全可以在课堂上充分利用这些信息技术学习好的同学来充当教师的“小助手”、学生的“小老师”，通过同学之间的教与学来激发学生的内部学习动机，促进学生互教互学，以便促使全体学生共同提高。
3 培养学生的创新意识和创新能力
当今世界正在进入知识经济时代，知识的不断创新，高科技的迅速产业化，使得经济持续增长。而在这一时代，起核心作用的是知识创新，它是技术创新的基础，是技术进步和经济增长的革命性力量。因此二十一世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。这就要求教育者，在教育过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考，善于思考，学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。
培养学生的创新意识和创新能力，首先要为学生创造尽可能多的环境和机会，给学生留有更多的思维空间，不须面面俱到，包办学生所做的一切。只有在自主学习的环境里，学生才有可能发挥创造性，体验创新的乐趣。例如：在讲WORD图文混排时，需要用到绘图工具栏，我只是把工具栏上重点工具，如阴影、三维效果、填充、自选图形等提示了一下，具体的操作留给学生自己完成。学生们凭着他们敏锐的观察，丰富的想象，做出了一幅幅好的作品。后来我对几副想象力丰富的作品给予了表扬，课堂气氛达到了高潮。在亲自实践的过程中，他们的创新意识和创新能力得到了充分的体现。
3.1 自主学习，创建有利于自主性学习的环境及资源，培养学生的自主学习能力。利用现代信息技术来学习信息技术课程。在组织安排教学过程中，不是把大量的时间用于组织讲解教案上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力放在简化利用资源所经历的实际步骤上。在教学中，教师通过找出已经学过的知识与正要学习的知识之间的联系与区别，有利于教学中突破难点，也能使学生轻易地掌握教学重点。教师通过让学生围绕问题自学、讨论、交流、实践，充分挖掘学生自主解决问题的能力和形成自主学习的意识。
4 交谈式教学模式，营造教师与学生共同学习的氛围
4.1 注重教师对学生的引导，汉字输入训练是一项机械的、枯燥的教学内容，有的学生在学会了输入方法之后就不愿花时间反复练习，这样就不能达到要求的输入速度。那么如何才能使学生“不厌其烦”地反复练习从而提高输入速度呢?创设一种愉快的环境，让学生在玩中学、练中学不失为一种好方法。比如进行指法训练，可以先对照实物让学生认识键盘，并讲解键位及指法要求。接着为每一台学生用机安装打字游戏软件，花样百出的打字游戏能够引起学生浓厚的兴趣。通过几次游戏的玩耍，学生很快就能记住指法与键位。然后教师就可以教给学生汉字的输入方法，进入实际训练。此时可以安装上汉字输入的测速软件，搞几次分组或全班学生的输入竞赛，调动起学习的热情。介绍有关知识和方法前，提出一些与学生日常学习、生活较密切的任务，在引导学生应用计算机完成任务的过程中，贯穿渗透学习内容。
传统的教学，认为学生课堂上坐得端端正正，定神地听老师讲课，才是最好的学生，其实不然。虽然课堂上是鸦雀无声，但心却不知飞到哪去了。特别是现在的初中生爱动爱“插问”，若你不让其出声，想必也不会把心放在课堂上。反而，善待这样的“插问”，对于学生的“插问”以交谈方式作回答，课堂气氛很快就活跃起来。当然，在学生的“插问”过程中，总会有遇到教学都难于解答的问题，遇到这样的情况，教师不能不问答，或置之不理，也没必要觉得羞耻，因为没有明文规定教师就会学懂所有的问题，就教学本身就是一个教与学相结合的实体，教师与学生可以共同学习，共同研究。
因此，教师可以从那三尺高的讲台上走下来，走到学生中间，以平等的身份与学生讨论交流。一次，在讲解网页特效时，学生问如何把鼠标特效改成放大发光的，当时真是考到人了。但当时我并没有一句的不懂就了事，而是坐下来说，“一起来研究吧。”学生没有因为老师的不懂而奇怪，而为能跟他们一起研究而惊喜，他们不再畏惧老师，而是大胆积极地说出自己的想法，共同研究。缩短教师和学生的心理距离，使教师、学生在课堂教学中处于和谐的交互活动状态，以促进学生创造性地学习，促使自主学习能力的形成，使学生真正成为课堂学习的主人。
5 结束语
未来信息社会的发展，教育信息化的实现，对教育既是机遇又是挑战，从培养模式上提出了更高的要求。在培养目标上，要求德智体美全面发展，具有高度创新能力和使用信息化手段能力;在培养内容上，教育需要对课程结构和教学内容进行改革。主要侧重在使学生掌握学习的方法，使每一个受教育者都具有自我获取知识和更新知识的能力;在培养方法上，教育需要更新观念，要寻求新的模式和传播手段，以适应终身教育，全民教育的需要。
