【摘 要】高校音乐鉴赏课是公共艺术课程体系的一门重要课程，是提高高职高专院校学生综合人文素养的基础，如何理解一首优秀的音乐作品成为很多大学生心中的困惑，如何提高学生审美能力、创新意识和实践能力，成为全面发展的有用人才，怎么样使音乐鉴赏课更有效地发挥其作用，完善和改进教学方法显得尤为重要。文章对非音乐专业音乐鉴赏课程教学方法进行了探讨。
【关键词】教师职称论文,非音乐专业,音乐鉴赏可,教学方法
有一位作曲家这样说过“许多人都在听，却没有听见音乐”。而对于非艺术专业的学生来说，他们很难像音乐专业的学生一样去聆听音乐，也很难通过音乐去发挥去想象音乐带给我们的感受，究其原因主要是他们的音乐基础知识相对缺乏，因此，课程的讲授也具有一定的难度。如何全面地提升非音乐专业大学生的音乐基础素养，并指导其进行音乐鉴赏，成为目前迫切需要解决的难题。
在非音乐专业学生开设音乐鉴赏课程，不能沿用针对音乐专业学生的授课方式及内容，教师应根据各个专业学生的特点、审美发展规律以及音乐素养水平，合理设计方法和内容。而经过几年的非音乐学生的教学经验及其对展开的音乐鉴赏课现状调查发现，在教学过程中，不断调整教学计划，探讨视听结合的新型教学方法，同时由浅入深、循序渐进地进行教学，可以有效提高教学效果。也可以让学生从被动地“听”音乐，到主动的“看”音乐，引导学生积极地联想，深入地理解和感受音乐，体验音乐的艺术内涵和美的感受，从而养成优雅的品性，高尚的气质，获得至善至真的音乐美的教育。开好音乐鉴赏课程，应从以下几方面入手：
一、首次上课对学生音乐素质调查
大学新生入校后，学生的音乐素质层次不齐，有些学生具有识谱视唱、甚至演唱、演奏水平，但还有一些是乐盲。面对音乐素质参差不齐的现状，音乐鉴赏课首次授课必须对学生的音乐艺术水平进行调查摸底，了解有哪些学生具有识谱能力，有哪些学生具有演唱能力，有哪些学生有音乐兴趣爱好，有哪些学生喜欢乐器，演奏水平有多高等等。掌握学生的基本情况，设计相应的教学活动。
二、合理制定教学计划
教师根据对学生音乐素质现状的调查，采用教学理论与实践相结合的教学方法，遵循由浅入深、循序渐进的原则，结合教材，将教学内容分为雅俗、难易、中外、古今等类别，在教学中按照由浅入深、由易到难、由中到外的原则，让学生听懂理解，初步培养学生鉴赏音乐的兴趣，循序渐进地提高学生的鉴赏能力。另外，教师还要要遵循少而精的原则。古今中外的音乐作品数量庞大，音乐作品鉴赏教学不可能对所有的音乐作品都进行逐一鉴赏。所以，在实际的教学过程中，可以根据学时的分配及学生的鉴赏能力，本着少而精的原则，选择有代表性的音乐作品进行鉴赏活动。
三、运用各种形式的教学方法
音乐鉴赏课是一门艺术课，不能采用灌输式死板的教学方法，不能过分强调教师的主导作用，应该倡导以学生为主体、满足学生需求的教学方式，根据学生的专业特点和个人差异，采取灵活多样的教学方法，形成让学生更好地参与实践的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
1、采用启发式教学方法。欣赏前，不管音乐作品是声乐曲或器乐曲，也不论作品的规模有多大，授课教师一定要把所要介绍作品中的主要旋律。当他们熟悉了作品中的主题或旋律之后，再介绍这些优秀作品产生的时代背景、作曲家的个性及风络、作品的形式、内容等。通过教师的引导、提问以及细致的讲解，指导学生进入联想和感情体验。例如，在介绍小提琴协奏曲《梁祝》时，首先把《梁祝》的故事讲给学生听，哼唱或者弹奏片段，让他们了解故事情节。要把贯穿作品始终的爱情主题弹或唱给学生听，还可以让学生一起唱，当学生了解了作曲家的创作意图，再聆听作品，就可以把他们带到风光秀丽的乡村，感受到梁山伯与祝英台美丽至真的爱情故事。
2、采用探索讨论式教学方法。教师根据在课堂上讲授的音乐内容，与学生一起进行讨论、分析，尽量活跃课堂气氛，使枯燥的内容充满丰富的感情色彩，构成一种平等的相互交流的关系。比如说，一般在首次教学过程中，可以采用莫扎特的g小调第四十交响曲，当学生们听到这个音乐之后，会觉得很熟悉，提问学生是不是听过这段旋律?喜欢听音乐的学生就会问老师：是不是SHE的《不想长大》和韩国电视剧《my girl》的主题曲?由通俗易懂的音乐入手，学生对音乐的爱好，产生对音乐的兴趣。通过这种讨论的方法，能够创建平等和谐的师生关系，能够在课堂上通过激发学生学习的兴趣和好奇心，使他们的思想活跃起来，思维积极起来，学得积极主动起来。
3、采用引导式教学方法。这是音乐鉴赏课程中最常用的教学方法，也是教学效果最好、学生比较喜欢的教学方法之一。即在教学中充分利用教学辅助工具，创设具体生动的情境，如利用音乐渲染情境，采用图画再现情境，运用语言描绘等情境，将言、行、情融为一体，引导学生积极参与音乐体验，引发想像和联想，以激发学生欣赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐、感受音乐的良好习惯，从而积累鉴赏音乐的经验。例如欣赏作品《川江船工号子曲》，在播放音乐的同时，用多媒体播放纤夫们拉纤的过程：一群衣服褴褛、骨瘦嶙峋的纤夫，胸前套着纤索拖着沉重的货船前行，山势险峻的码头边留下了一串串脚印……这一场景的播放，当时会使鉴赏者具有身临其境的感觉，更能深切地体会到歌曲所表达的感情。
4、采用快乐教学方法。所谓快乐教学方法，是因乐施教的教育方法，课堂上始终充满欢乐愉快、轻松舒畅、和谐融洽、幽默喜悦的气氛，让学生感到音乐鉴赏过程是美的享受过程，以利于增加学生的学习兴趣。例如在讲授中外乐器的时侯，可以搜集一些乐器的图片让学生观看，同时播放一些乐器的独奏视频，让学生了解乐器的演奏特性和音色，在观看的过程中体会到学习音乐的快乐。
5、采用理论与实践相结合的教学方法。音乐理论是音乐审美的基础，掌握一定的音乐理论是学生提高审美层次的重要环节。因此，加强对非专业学生的音乐基础知识教育是非常必要的。只有具备一定的音乐理论知识，学生才能真正理解和感受音乐，才能走入音乐世界，进入音乐艺术的殿堂。在讲解音乐理论知识的同时，更要提高学生的实践能力，如在讲解音乐的基本理论的同时，加一些节奏的拍打，或者学唱一些中外音乐的名曲名段等等，让学生通过欣赏和自我感知的实践，深入地理解音乐理论，从而提高自身的审美能力。
6、运用多媒体的教学手段。随着人们音乐知识的丰富和音乐鉴赏水平的提高，音乐不断推陈出新，音乐书籍、音像制品、形式多样的各种音乐擂台赛、经典音乐娱乐片、电视台的音乐戏曲频道、网络等资源，这些现代化的多媒体手段都为上好音乐鉴赏课提供了有利条件。利用幻灯片、电脑、校园网络、视频等现代化视听工具为媒体，制作音乐鉴赏多媒体课件，弥补过去单一的教学手段缺陷，打破传统的教学模式。
以上的教学方法和想法都是个人在教学过程当中逐渐摸索出来的，当然在教学的过程中，教师应根据课堂教学需要灵活使用，可以在一堂课中反复使用几种教学方法，才能达到理想效果。因此，需要教师不断探索新思路、新方法，在教学活动中不断积累经验，使教学内容更加丰富，教学方法更加灵活多样，以满足学生学习音乐的需要。
【参考文献】
[1]杨传中.音乐鉴赏[M].南京大学出版社，2010.
[2]马西平.音乐鉴赏[M].西安交通大学出版社，2011.
[3]庞琳琳.初探我省普通高校音乐鉴赏课的教学模式[J].黄河之声，2009(6).
