【摘 要】作为一名中职学校的班主任，应首先爱自己的学生，让学生“亲其师，信其道”，另外还要为人师表，以身作则，以榜样的力量来影响学生。
【关键词】班主任之友期刊,中职,班主任,工作
中等职业学校的班主任工作繁杂而艰难，加之中职学生大多以自我为中心，有的学生自卑心理严重，这都使得教育工作十分困难，但是既然选择了这个太阳底下最光辉的职业，就必须接受这种现实，必须树立乐于奉献的精神。责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质，是做好班主任工作的前提。中职班主任的责任心就是要对工作、对学校、对学生有高度负责的态度和认真的精神。
一 为人师表，以身作则
孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”现在的学生具有极强的模仿性，因此教师，尤其是班主任的言行举止对学生有着潜移默化的影响。作为一名班主任，其品德素质、为人处世、作风习惯，甚至某些生活的细节都会受到学生的关注，从而影响他们。严格来说，在教学实践中，班主任的言行也是教学的一部分，要求学生做到的，教师不仅要做到，还要做好，给学生树立良好的榜样。为人师表就必须要以身作则，并通过构建良好的师生关系，使教师的道德品质对学生产生影响，使学生以教师为榜样，从而不断丰富自己的内涵，提升自己的道德修养。
二 要有爱心
关爱学生，如沐春风。苏联伟大的教育家赞科夫指出：“当教师的必不可少的，甚至几乎最主要的品质，就是热爱学生。”夏�尊认为：“教育之不能没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱也就没有教育。”从本质上看，学生并不存在好与差之分，差生之所以差，原因是他们的潜能被某种主客观因素所束缚，而未得到充分的发挥而已，因此，教师更应该对这些所谓的差生加倍地关爱。爱学生是教师的天职，而且这种爱应该是发自内心的，应该是双重的爱，一种是来自长辈的爱，一种是师生之间的爱，中职学生身上普遍有着这样那样的小毛病，由于年龄原因，人生观、价值观都未成熟，心理思想容易波动，行为习惯较差，自我管理能力差，这就要求班主任在做学生工作时要有耐心、爱心。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”无限的师爱，可以开启每个学生的心灵，教师的这种爱，应与严结合到一起，常言道：“严师出高徒”，“严是爱，宽是害”，“惯孩子就是害孩子”，教师对学生的爱，应是大爱，无私的爱。
三 奖惩分明
用规章制度来规范学生的行为习惯，没有规矩不成方圆，尤其针对中等职业学校的学生，自身习惯从小就没有养好，很难改变。因此，在实际工作中，班主任应以制度为依据，以理服人、以制度服人，不能对学生产生歧视，严格公正、奖惩分明，只要长期坚持班级管理，就会有章可循，教学秩序自然也会井然有序。
在实践中，奖惩办法必须要与中职生的心理特点联系起来，有些班主任惩戒学生不良行为的方式极其软弱，无关痛痒，这对学生来说就难以形成心理压力，也很难矫正学生的心理。同样，奖励的方式也仅限于口头表扬，这会严重挫伤学生的积极性，使学生在以后的学习中不畏犯错，更不会积极的表现和进步。因此，要制定行之有效的奖惩办法，如利用班级黑板报或校园宣传栏，将近期表现优秀的学生名单公布出来，利用学生好胜心理和自尊心强的特点，来激发学生的积极性，并矫正学生的不良行为。
四 极高的业务素质
班主任的人格魅力表现在良好的学识和教育教学方面。作为班主任，如果有渊博的学识和教书育人的能力，让学生佩服，那么对班级管理就会起着正能量的作用。人格魅力主要具备四个基本特征：(1)在对人和对事方面，表现为对他人的真诚热情、富有同情心、乐于交往和帮助别人，对自己严格要求，对待工作态度严谨;(2)在理智方面，具有良好的感知和敏锐的洞察力，具有丰富的想象力，具备很强的逻辑性;(3)在情绪方面，能够支配自己的情绪，对外始终保持乐观积极和振奋豁达的心态，易于让学生产生信赖感;(4)在意志方面，行为自觉，善于自制，遇到困难积极主动。
五 勇于创新，与时俱进
时代在发展，社会在发展，教育在发展，学生在发展，教师更要发展，只有这样才能胜任班级灵魂人物这一重要角色，这就向中等职业学校班主任提出了更高的要求。而创新则体现在了三个层面：(1)创新教学理念，班主任的教育思想必须始终与素质教育精神相吻合，必须处于教育改革和创新的最前沿;(2)创新教学方法，结合多元智能理论、认知心理学和建构主义学习理论等思想，不断创新教学方法，让教学能满足学生的学习需求;(3)创新教育模式，转化传统的仅以课堂为教学阵地的教育组织模式，开辟生活教育第二课堂，构筑连接课堂与生活的桥梁，搭建理论与实践融合的平台。
总之，中等职业学校的班主任工作是一项既艰巨而又光荣的工作，但只要坚持以人为本、坚持一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生的理念，不断学习，不断创新就会取得进步。一个好的班主任应给予学生极大的信任、宽容，使学生“亲其师，信其道。”
参考文献
[1]苏书亚.班主任工作之沟通艺术[J].新课程学习(中)，2012(1)
