为适应新课程教学的要求，作为一名农村小学数学教师，只有转变观念，改进教学方法，不断地进行探索和创新，大胆探究出一套适合自己的教学手段，才能更好地接受和使用新教材。美国心理学家布鲁纳指出，最好的学习动机是学生对新学知识本身的兴趣。兴趣是动力的源泉，要获得持久不衰的学习数学的动力，教师就要善于引导学生对数学的学习兴趣，让每个学生充满活力，从而达到激发学生的想象思维，让他们感受到数学的魅力。如何激发农村小学生对数学学习的兴趣呢?
摘 要：在农村小学数学教学过程中，教师应当注意运用各种方法，通过多种渠道培养和激发学生学习兴趣，有效地调动学生学习积极性和主动性。这样才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，提高数学教学质量，为学生成才奠定基础。
关键词：教育期刊征稿,农村小学,探索创新,学习兴趣,成才
一、导入新颖有趣，在求知中激发兴趣
农村学生有的数学基础较差，突出表现在学习习惯差，行为习惯差，灵活运用差。教学中要从学习风气和学习兴趣抓起，培养学生的学习兴趣无疑对教学有极大的益处。教师要从课前预习、学习态度、思维模式、学习方法、解题后反思等多角度、全方位地培养学生的学习兴趣。
新的课程标准明确指出，作为教师应激发学生的学习积极性和学习热情。谁都知道，好的导入如同桥梁联系着旧知和新知，因此，在选择导入方法时，一定要找学生身边熟悉的事物或学生了解的事件，这样学生有了浓厚的兴趣，才能把心理活动指向集中的学习对象上。从而诱发学生的学习自觉性，在其大脑皮层形成对新课内容的兴奋中心，使得学生把注意力引向特定的教学内容和教学轨道上，产生学习的直接动力。这样才能更好地从事数学活动，真正理解和掌握基本的数学知识与基本技能。为了体现这一精神，我在教学中进行有益地尝试。例如，在教学“圆的面积”时，我先是设疑。一边出示幻灯片羊吃草图，一边解说：“羊吃草时把羊栓在木桩上，羊能吃到周围的多少青草呢?”对于农村的孩子来说，放羊是他们早已习惯做的家务事，可是在放羊中还能学到数学知识，这就是他们料想不到的。这时，我再趁热打铁，激励他们：“只要你们配合老师一同学习，答案就跑出来了。”于是，学生那种急于得出答案的迫切心理便自然而然地流露出来。
二、创设生动的探究情境，激发学生兴趣
在以往的教学中，作为教师，我们总是想在最短的时间内教给学生最多的知识。因此，所关注的往往只是一节课中学生学到了多少知识。于是，老师嘴巴不停地说，学生呆呆地听，一脸不知所措的表情。如今的教学，不仅要关注学生掌握知识的多少。更重要的是为学生提供充分从事数学活动的机会，更关注的是学生探究问题、解决问题的过程。因此，在引入课题后，我就把学生带入情境中，让他们充分体现主人翁的地位。让他们在疑惑中产生探索的欲望。例如，在教“比例尺”时，教师先拿出一张楼房建筑的平面图，神秘地问学生：“一栋楼房那么高大，是用什么办法把它画在这张纸上的呢?”接着又拿出一幅中华人民共和国地图，问学生： “同学们，看看这是一张什么图?我国国土那么辽阔，为什么能画在这一张图上呢?我们能不能把我们学校的所有建筑画在一张平面图上呢?” 这样连续地出示挂图和提出问题，调动了学生的求知热情，激发了学生探究的欲望。例如，教“求一个数比另一个数少几”时，先搭桥铺路，让学生把新旧知识联系起来，促使知识迁移，把前面练习的“求多几”的问题改为“求少几”作为尝试题，通过启发学生比较，引导他们学习课本上的例题。然后激发他们试着解答，就能激发学生的兴趣，虽然他们不一定都能准确地理解，会出现几种不同的解法。在教学新知时，如果把新的概念作详细分析和讲解，学生就会感到烦燥乏味。因此，巧妙地设计准备题会对学生有很大帮助。此时，教师的思路和方法就是使学生亲自体验到获取数学知识的愉悦感和自豪感，增强他们对学好数学的信心。
在数学学习上，教师要一分为二地看待后进生，善于利用闪光点作为推进后进生前进的动力和转化的良好开端。可以从以下几方面入手。强化学习动机，启发自觉学习。利用原有学习动机的转移，使后进生产生学习的需要。利用学习成果的反馈作用，提高辨别是非的能力，形成正确的是非观。任何学生都有积极的一面，教师若能利用这些积极因素去克服消极因素，那必然会起到“星星之火，可以燎原”的效果。
三、通过一些恰当的数学游戏，激发学生学习兴趣
给学生创造轻松、愉快的学习氛围，让其在教学中学到相应的数学知识，可以采取一些适合的数学游戏来激发学生对数学学习的兴趣。由于每个学生都爱做游戏，用游戏的方式切合少年儿童的心理特点，可以满足他们对数学的好奇心，增强他们的求知欲望。如在“秒的认识”这节课中，我先让学生用跳绳和击掌活动来热身，再来估算用了多长时间，第一次不够精确，而第二次估时间就比较精确了，这说明学生通过游戏活动，对秒的认识不但上升到了一个新的层次，而且在实践活动中提高了学生的估算能力，恰巧这一点正是数学新课程标准所要发展和提高的。接着我又通过跳绳、写字、画画、做口算题等游戏活动，让学生在简单的实践活动中体验了一分钟能成功做完一些事情，在实践中亲身体验到了数学知识就在自己的生活和学习之中，把这一分钟变成了让学生看得见、摸得着的具体事物，这节课就上活上实了，让学生在愉快的游戏中轻松地学会了数学知识。
总之，素质教育的核心是“面向全体，全面发展，主动发展”。因此，在教学中要有效利用教学资源、合理安排农村课堂教学，才能使学生对数学产生浓厚的兴趣，才会使枯燥的数学内容变得生动有趣。通过形式多样练习和对问题情景进行有意义的、富有挑战性的、激励性的创新来激发学生对数学的学习兴趣。教师应不断更新教学方法和评价手段，培养学生的竞争意识，让他们在竞争的氛围中愉悦地学习并获得成功，为未来成才奠定基础。
