前言：当好班主任难，当好中职生的班主任更难。职高的学生，在外界看来，总是冠之以品性不端，行为恶劣，学习能力差，学习态度差。作为职高班主任，我深知自己对一个班级发展的重大影响，深感任重而道远。
摘要：前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“尽可能地了解每一个学生的精神世界，这是教师和校长的首条金科玉律。”职高的学生表面看起来桀骜张扬，但内心实际上都十分脆弱敏感 ，他们渴望别人的理解和认同。班主任要管理好班级，就必须要从每个孩子身上着手。对于问题学生，班主任更要关爱他们，在困难或疑惑的时候，帮助鼓励他们，多倾听学生的心声，对不同的学生因势利导，引导他们走正确健康的人生道路。
关键词： 班主任职称论文,师生关系,欣赏,关爱,换位思考
“万事开头难”，而对于教育经验浅薄的我，如何才能让学生思想稳定、积极向上的学习和生活呢?面对重重困难，我一边向学校的老班主任取经，一边根据自己班上专业的实际情况摸索着来教育引导管理班上的学生。直到现在学生即将毕业，我的班主任工作即将告一个段落，我才对职高学生的管理稍有心得。也经过近年来班主任工作的磨励，我彻底改变了外界舆论带给我的错误看法。对我的学生，我有了真正的了解;对我的工作，我也有至深的感悟。要真正走进学生内心，必须要有真心，用爱去融化学生心中的冰山。下面本人就担任班主任期间德育工作的心得发表几点浅见。
1、与学生建立融洽的师生关系
我们常说“师徒如父子”，其实就表明了师生之间亲密无间的关系，要在班级建立融洽的师生关系，班主任起着主导作用。这就要求班主任对待学生要要乐于奉献，关心一切学生，关心学生的一切，象爱护自己的孩子一样爱护学生，呵护学生，在各个方面给予学生无微不至的关怀。在和学生交流中发现学生学习和生活上的困难，并尽最大能力帮他们解决。
融洽师生关系，班主任不仅要有渊博的文化知识，高超的教学艺术，更重要的是——用心，有爱。真心热爱教育事业，真心热爱学生。没有爱，就没有教育。班主任要放下架子，在平时的交流中做一个和学生平等的深受学生欢迎的好朋友。尤其是现在这个信息时代，学生的生活很忙很精彩，对老师的依赖大大减少。相比之下，老师们接受信息的速度慢得多，渠道少得多，他们只会给学生讲知识就是力量，他们只会说牛顿和鲁迅，在这种对比下，老师走进学生圈子中，就像老农民进省城——他们对这个圈子的话题几乎一无所知，根本无法和学生交流。所以，要建立良好的师生关系，班主任要了解学生，研究学生，放下架子，虚心学习各种新生事物，对不懂的东西虚心学习和接受，不能简单地否定。寻找融入的契机，打入学生的生活圈子，让学生接纳自己。同时，班级的集体活动也是建立良好师生关系的重要契机。班主任要积极参与活动，和学生荣辱与共，从而增强学生的认同感，建立融洽和谐的师生关系。但同时需要注意的是，在学习纪律上，在是非问题前，一定要坚持原则，严格要求，认真教育感化，转化思想。
2、了解关爱学生，赢得学生的真心
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“尽可能地了解每一个学生的精神世界，这是教师和校长的首条金科玉律。”我班有一名学生父母都是农民，妈妈是残疾人，在一次交资料的过程中使我真正了解这个孩子。一天中午，他拿来了两张复印的纸(因为学校要审查免学费的资料)，我一看愣住了，天啦，孩子的妈妈是残疾人，全家都在吃低保!母亲是个重度残疾，几乎没有什么劳动能力。爸爸身体不好，常年吃药。家里没有什么经济来源，自己上学和家庭开支全靠父亲种田维持生计，收入甚微。这是一个怎样的家庭啊，这一家人多么的不容易啊!自那之后，凡事有各种补助和优惠政策，我都努力帮他争取。平时要交的费用能免的就免，不能免的就自己帮他交。同时，在班上小心翼翼地维护她敏感的自尊。在我有意的保护下，孩子非常乐观，没有因困境自卑和消沉，学习上也十分努力。更可贵的是，我真正走进了她的内心，不是亲人，胜似亲人，对我完全敞开心扉，无话不谈。
3、多用欣赏的眼光看学生
“世上没有两片相同的树叶”。每一个学生都存在禀赋、品行的差异，也都有各自的特点和个性。学生作为发展中的个体，肯定存在这样或那样的不足，对此，班主任要用客观和欣赏的眼光看待学生，让学生感受到老师对自己的肯定和欣赏。帮助学生树立自信，激发学生勤奋学习和勇往直前的动力。
90后的中职学生，多是独生子女，生活环境和家庭条件优越，自我意识强烈，责任意识淡漠。大多数中职学生初中阶段的文化基础差，对学习没有兴趣，在道德方面的认识和践行不够。但同时，他们性格外向、思维活跃、有强烈的表现欲望。很多班主任老师把手中的职校生当成应试教育的失败者、淘汰者，认为职校生知识储备少，行为习惯不好，比起普高生来，差得太远，也就对他们放任自流了。但即使再调皮的学生，也有自身的优点和特长。我发现班里的学生，虽然在书本知识和纪律观念上不如普高生，但在其他方面，也有他们的高明之处，如：他们抗挫折的能力，主动交际的能力等。在活动中懂得欣赏学生是有效转化后进生的重要契机，关键就是要找到他们的闪光点。对于班里比较调皮且号召力很强的学生，我设法通过各种契机让他们各尽其能，像我校的艺术节和运动会，我让他们全权参与和组织，他们非常积极且取得了不错的成绩。通过发现他们的优点，给予适当的平台让他们展示，极大地提高了学生的参与热情，赢得了学生的认同，增强了学生的自信心。只要班主任善于用其所长，就能给学生创造闪光的机会，然后再抓住其闪光点照亮全身，德育工作水到渠成。
4、多换位思考，理解学生
班主任工作琐碎又繁杂，难免在处理学生问题时不抱情绪。因此，当学生屡劝不听、屡教不改的时候， 不要过分责怪学生，也不要泄气对学生的教育，我们换位思考：是不是我们的教育方法不得当?当学生失去理智、顶撞冒犯的时候，不着急发火，也不急于反击，我们换位思考：他会不会有什么特别的原因?他的心理方面会不会有什么问题……经过换位思考，很多矛盾都能迎刃而解，很多误会都能轻松消除。只要了抓住矛盾的契机，适时换位思考，理解学生，师生关系会更加亲密，良好的师生关系也会在化解矛盾的过程中会变得更加和谐。
总结：每个班主任都会陪伴学生走过一段绚丽多彩的路程，而这段路程对于学生来说，会对他产生重大影响甚至会决定他未来人生道路的选择。所以，班主任工作，任重而道远。鲁迅先生说：“教育植根于爱”。爱是教育的前提，用心是教育的开始，理解欣赏学生是转变学生的感情基础。作为职高班主任，应该主动关心爱护学生、尊重学生，在生活上体贴细心;在学习上帮助提高，把学生当做朋友，真心接纳。坚持欣赏鼓励，换位思考，用发展的眼光看待学生。对学生动之以情，晓之以理，用真心和爱心，持之以恒，影响和感化学生心灵，最终引导学生走向正确健康的发展道路。
参考文献
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