有人说文学的教育作用是一种审美的教育作用，这种作用是通过审美认识的基础上形成的，因为文学描写并不是客观的，而是包含着作者的主观思想和愿望，显示着作者对于一些生活现象的好恶，使读者在潜移默化中能够被他们的思想所影响。而高中生正处于一个过渡期，价值观念还未形成一个完整的系统，在接受文学教育之后不仅能够帮助其构建正确的人生观、价值观以及世界观，同时还能够促进学生文学素养的提升，这不仅对学生的学科素养有着帮助作用，同时也对学生未来的人生发展有着帮助作用，因此教师要结合学生实际情况，将文学教育有效渗透到高中语文教学过程中，本文将首先对在高中语文教学中渗透文学教育的重要性进行分析。
一、在高中语文教学中渗透文学教育的重要性
随着我国经济文化的发展，我国逐渐在国际交往中提高了自身地位，而在经济合作的过程中，许多外来文化也受到我国高中生的青睐，特别是欧美日韩文化，更是掀起了一阵潮流，日常的娱乐活动多是打游戏、上网吧并不是反对打游戏，而是高中生正处于身心发展的重要阶段，社会经验也相对缺乏，无法较好的管控自己，容易沉迷其中，如此一来就会对学生的学业素养产生较大的影响，更会对日后的生活造成影响。因此在高中时期加强学生的思想教育就显得格外重要，但是很多教师对于文学教育并不重视，认为语文的学习应该以高考为首要目的，学习考试大纲范围内的就可以了，部分教师也仅仅只是将文学教育当成了一种辅助教学，无法发挥文学教育的真实作用，而在高中语文教学中渗透文学教育可以有效帮助学生解读文学经典的价值理念和精神内涵，使学生能够在潜移默化中受到文学作品的熏陶，除此之外，学生在学习文学的过程中，还有利于丰富自身语文知识，将文学作品中的精华名句应用到学习和生活当中，进而在促进学生构建价值观念的同时促进自身文化素养的提升。
二、在高中语文教学中渗透文学教育的主要阻碍
(一)科学技术的进步
在改革开放之后，我国的各行各业都得到了飞速的发展，互联网的到来更是使我们的生活节奏提高了一个新的范围，尤其是我们的娱乐方式，手机、电脑、电视更是成为了家庭必需品，手机更是不离身，使很多学生沉迷到了这个“小小的屏幕”当中，使学生变得心浮气躁，再也无心去鉴赏一部文学作品，更甚者沉迷于网络游戏荒废了学业，这些都对文学教育的渗透产生了较大的影响，无法发挥文学教育的实际效果。
(二)学生对于语文课程的忽视
在日常的学习中我们经常听到学生说偏科这一现象，较为经常的就是数学偏科、英语偏科，但是很少有学生语文偏科，这是因为语文作为我们的母语，很多人认为即使不听语文课也能够取得不俗的成绩，无法与竞争者拉开差距，所以很多学生会在语文课堂上去学习英语、数学等较难学科，长期受这种氛围的影响，语文课堂就往往被学生所忽视，这对于教师在教学中渗透文学教育就产生了较大的阻力，因此要去思考如何有效调动学生的学习兴趣。
三、如何有效在高中语文教学中渗透文学教育
(一)以语文教材为基础，挖掘学生文学兴趣
上文中提到当前很多高中生的娱乐活动多为打游戏、听音乐、看电影，很少能够看到学生捧着一本文学作品如饥似渴的阅读，当然适当的娱乐活动对于学生的学习也是有好处，劳逸结合更有利于保证精力的充足，但是学生对于文学没有兴趣的话，在高中教学课堂中渗透文学教育显然是行不通的，反而会形成相反的效果，因此教师首先要做的就是要激发学生的文学学习兴趣，如何才能有效激发呢?学生在高中阶段学习压力本身就大，学习节奏也较为紧张，因此教师可以以教材为基础，立足于课文，例如教师在日常讲课过程中，遇到文章中的优美句子时教师可以让学生在旁边进行标记，加深学生的印象，在写作文时可以运用进去，而在讲到某一文学作品的选编时，教师可以为学生介绍一下这本作品的简要和主要情节，并询问有没有学生读过这本作品，如果读过可以让他与同学们讲解一下对这本书的理解，激发学生的阅读兴趣。兴趣是最好的教师，只有在激发学生的学习兴趣之后，教师才能更好的开展文学教育，因此教师在日常教学过程中要多观察，挖掘学生的兴趣点，从而根据学生的兴趣点渗透文学教育，起到事半功倍的作用，使文学教育有效渗透到高中语文教学过程中。
(二)构建教学情景，营造文学氛围
素质教育模式下教师应该成为课堂教学的引导者和参与者，因此教师可以在日常教学过程中引导学生构建一个文学氛围，从而使学生能够提到课堂参与度，在轻松和谐的氛围下接受文学教育，这样不仅能够提高教学效果，还能够使师生之间能够得到充分的交流，构建良好的师生关系，便于后续教学的顺利开展，那么如何才能有效构建教学情境呢?教师可以结合生活经验，结合学生喜闻乐见的形式，利用生活中的教学元素构建一个良好的教学氛围，同时可以将学生分成不同的学习小组，学习小组要包含优秀生和后进生，使优秀生带动后进生，提高整体学习效果。具体措施如下，以《归园田居》为例，教师可以挑选几名学生上台表演，结合多媒体进行表演作者从官场的富贵到田园生活的转变过程，多媒体可以播放一些图片或者影视作品，使学生能够静下心来认真思考作者的心境转变，在学生思考讨论过后，让各个小组结合其中一句诗句进行舞台表演，如此一来不仅能够有效调动学生的学习热情，还能够使学生的精神素养得到提升，促进学生文学能力的提升，从而发挥文学教育的真实效果。
(三)从多角度了解文学作品
在高中语文教材中，有很多文章都选自经典的文学作品，这些作品如果好好利用，一方面能够使学生加深对于文章的理解，另一方面也能够使学生的文学能力得到有效提升。例如在学习沈从文先生《边城》的节选段落时，教师可以首先让学生阅读文章，在学生掌握故事情节和基本含义之后，教师可以带领学生从多个角度去深度挖掘，如我们常见的情景分析法、重难点切入法，如果用情景分析法去了解《边城》我们就要注意文章的细节描写，使学生能够抓住文章的重点情节，从而理解作者对纯真的爱的期许，当然情景分析法也不是要学生抓住所有的细节，过分解读也无法发挥文学教育的实际效果。而从重难点分析法进行分析解读学生就可以了解到文章的文学结构，理解作者的思想和感受，可以有效提升学生的文学鉴赏能力和分析能力，在日常的生活和学习中能够灵活运用，更好的提高文学素养。
四、总结
综上所述，受到社会环境等综合文化的影响，在高中教学中渗透文学教育受到了较大的阻碍，一方面教师没有认识到文学教育的重要性，另一方面学生也文学兴趣泛泛，因此要在高中教学有有效渗透文学教育首先要做的就是要调整自身观念，其次就是要结合学生喜闻乐见的形式在课堂中渗透文学教育，让学生感受到文学作品的魅力所在，这不仅能够促进学生构建正确的价值观念，还能够有效提升学生的文学素养，使学生的学科素养能够得到有效提升，为日后的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
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作者:张素云
