构建高效课堂，提高教学质量，是高职教育永恒的主题。突如其来的疫情，使得线上课堂成了教学的主战场。如何结合职业教育的特征，运用信息化技术，发挥在线教育的优势，提升线上教育质量，也是信息化时代迫切需要思考和解决的问题。
通过线上教育的实践，笔者认为，与传统教学相比，线上教学更加体现了“以学生为中心”，是一种“学习型课堂”，同时也是一种更加强调“自我学习、自我探究”的课堂。在这样的课堂上，学生能在老师的引领下学习知识、提升能力。那么，如何构建有效的线上学习型课堂呢?笔者从以下几方面进行探索。
1、 提升教师的信息素养
在信息化浪潮扑面而来的网络时代，慕课、翻转课堂、微课等新型学习模式方兴未艾，“线上线下、虚实结合”的教学模式正在促进着教育的结构性变革。疫情期间，线上教学受到了前所未有的重视，引发了教师对信息化教学的重视与思考。也使笔者更多地关注了“信息化教学”这一领域的研究和实践，也更加深刻地认识到：在新时期，作为一名职业院校教师，第一要树立教育变革的坚定信念;第二要提升自身的素养，紧跟教育变革的形势，不断深化教学改革，才能适应现代教育的需要;第三要做好线上教学资源的开发，建好课程平台，打造有效的线上课堂;第四要引导学生自主学习，教会学生在众多教育云平台中自由汲取知识。为此，教师要大力推进教学改革。
2、 重塑教师角色
与过去的传统教学相比，在融入信息技术的线上教学中，教师是设计者、引导者、推动者，课堂的中心是学生，这也就意味着教师角色发生了改变。首先教师要放下“自己就是权威”的心态，把学习的主动权交给学生，更加强调学生是学习的主体，充分利用课程平台上的大量教育资源以及网络上的相关知识，引导学生开展自主学习。教师充当课堂教学的引导者，精心设计教学方案，在引导、指导和鼓励下，让学习者一步步完成任务，最后达到教学目标。其次，教师要培养学生的自学能力，这在构建学习型课堂中显得尤为重要。教育的任务，并不是简单的知识传递，而是既要授人以鱼，又要授人以渔。因此，教师要通过精心选择项目载体，充分留给学生思考讨论的时间，让学生自己寻找多种解决问题的方法和可能性，达到让学生对核心知识学习、理解和应用的目标，同时也培养了学生的探究分析能力。
3 、巧妙进行课程整体框架设计
课程整体框架设计，就是围绕教学目标，打破教材本身学科体系的框架，按照一种新的逻辑重新进行内容的选取和布局。课程的整体框架设计要能够体现当前的教学改革的理念，引入“任务驱动，项目教学”的课程设计方法，促进学生的思考，从而解决学习者不爱学、学不会、更不会用的情况。
3.1、 明晰教学目标。
教师在备课时，首先要考虑的就是这节课的教学目标是什么，这是进行教学设计的首要环节。在设计教学目标时，要和学生未来的工作紧密相联，对于教学目标的描述要简单、通俗、落地，要让学生感觉学了这门课、这些内容对自己未来发展有用，激发学习的欲望，对行业和未来的职业充满期待。总之，每次课或者每个单元或者每个项目的目标要为这门课的总体目标服务，以利于学生形成职业技能。课前可通过预先发布学习任务书的形式，让学生明确本次课的学习任务、学习环节，做到有的放矢，重点突出。
3.2 、巧设任务点和作业。
构建线上学习型课堂，除了要以学生为中心，还要注意引导学生主动参与到课堂教学中来，这就涉及到了学生的内在驱动力。如何激发学生的内在驱动力呢?教学实践中，需要结合学生的学习特点和线上教学的特点，从设计任务点和作业时加以考虑。第一，任务点和作业不宜过多过难，该任务或者作业是学习者能够认知或者领会的;第二，该任务点和作业要紧密融合本次教学内容中的相关知识;第三，任务点和作业要能满足“知识性”的特点，能提高学生的“成就感”。然后再辅以教师持续不断地指导、激励，适当营造竞争氛围，学生的内在动力被调动起来了，自然而然就愿意去自主学习了。3.3及时恰当进行有效评估。及时有效的评价是构建以学生为中心的在线课堂的重要部分，既是对学生学习效果的检验，也是对教师在线课堂教学效果的检验。针对线上课堂的评价，要制定统一的考核标准。在开课之初，教师要讲清楚本门课程的考核方式，要明确平台上各部分成绩所占考核的比例。比如考勤情况、章节PPT、章节音频视频等网上资源自学情况，章节作业、章节测验完成情况，课堂参与度等等。教师要坚持考核标准，一把尺子量到底，不能随意迁就照顾，不能良莠不分，不能随意“放水”，以此督促学生踏踏实实学习，为构建高效线上课堂奠定基础。
4 、严格管理
俗话说：“严师出高徒”。严格的管理对学生的成长是非常有益的。教师必须要做到“严谨”治学，“严格”要求学生。首次上课，教师要讲清楚自己对学生的要求，比如出勤问题、作业原创性问题等等，让学生对学习目标、学习要求等一目了然;还要制定课堂管理规则，帮助学生建立规则意识，这非常有助于提高课堂教学效率，也有助于学生日后的学习和工作。其次，教师也要严于律己，做好表率。教师的一言一行会在潜移默化中影响学生，如果教师做到了严格管理自己，那么学生也会被教师的严谨和敬业精神感染并对教师产生敬畏之心。
高职教育发展多年，仍然面临教学质量、学生质量等各种难题。本文通过以上提高教师信息素养、重塑教师角色、巧妙设计教学框架、严格管理等措施，探讨了线下学习型课堂的构建。通过提升教师素养，大力推动教育信息化改革;通过教师角色重塑，将教师主导的课堂变成学生自我学习、自我探索、自我成长的课堂;通过设置合理的形成性考核，激发学生潜在的学习热情及动力;通过巧妙的课程设计，培养学生的学习能力、职业素养，以适应未来工作岗位的需求。
参考文献
[1]刘献君.论以学生为中心"[J].高等教育研究, 2013(8):1~6.
[2]姜大源职业教育要义[M].北京:北京师范大学出版社。2018.
[3] (美)霍恩,斯特克聂风华,徐铁英,译混合式学习[M].北京:机械I业出版社, 2017.
《构建有效的线上学习型课堂探讨》来源：《现代农村科技》，作者：杨庆仙
