在初中语文教学中，古诗文已成为重点教学内容，以此使学生学习更好地古诗文，让学生了解中华传统文化的魅力，让学生获得多方面的发展。因此，古诗文在语文教学过程中占据重要的地位，需教师加以引导。基于此，从新课改背景下初中语文古诗文的教学方法进行探讨。
一、创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣
由于学生只处于学习的初级阶段，对古诗文没有打下良好的基础，所以，很难通过古诗文的简单阅读去体会其中的意境。因此，教师需创设一个轻松愉快的教学情境，使学生融入其中，能够更好地帮助学生了解古诗文，提高学生对古诗文的学习兴趣，加深学生对古诗文的理解能力，提高学习效果。比如，学习《天净沙·秋思》这首古诗时，老师可以进行情境创设。首先，在教学时，教师利用多媒体技术向学生播放相关的视频，让学生能够融入其中。其次，在学生看完视频之后，让学生对这首古诗进行大声的朗读。因为学生在观看视频后，能够深情地朗读古诗，感受古诗中所展现的凄凉、哀愁的思乡感情，这样可以提高课堂教学效率。
二、发挥学生的主体地位，使学生的思维得到发展
初中生的思维能力相对较弱，教师在教学过程中，必须让学生具备良好的思维发展能力，提高学生思维发展，增强学生在语文学习方面遇到问题，并及时解决。因此，教师要发挥好学生的主体地位，让学生自主进行古诗文学习，拓展学生的思维能力，让学生获得更好的发展。例如，在对《观沧海》这篇古诗文进行教学时，教师应改变以往的教学方法，把学生作为课堂的主体。教师在开始教学时，首先设计这首诗的教学目标，提出重点和难点，让学生找出这首古诗文的中心思想等。在布置好任务之后，教师可以把学生分为几个不同的小组，让学生一起讨论教学的任务。其次，将学生组成若干小组，对这篇文章进行讨论和学习。学生在这个过程中，通过查阅、搜集各种相关资料时，实际上就提升了自身的思维能力。最后，教师让每个小组分别派出成员说一说讨论的结果，根据学生讨论的结果对这篇古诗文进行相对应的教学。
三、及时关注学生的情感世界，鼓励学生勇敢地表达
在古诗文的教学中，若想提高学生的理解能力与表达能力，就必须让学生能够与这篇古诗产生情感的共鸣。所以，教师在对初中语文古诗文的教学时，应该把学生的情感放在首位，鼓励引导学生进行积极的表达，学生在表达自己的情感的过程当中，不仅提高语文水平，还能提高学生的表达能力，使学生能更加大胆地发表自己的意见。例如，在对《茅屋为秋风所破歌》这篇古诗进行教学时，教师在向学生教授完所有的知识之后，就可以引导学生讲述对这首古诗的想法或者观点。有的学生因为怕说错就不敢说，不会表达自己内心的真实想法。针对这种情况，教师可以采用给予学生小礼品或者是加分的形式鼓励学生大胆地表述，引导学生进行积极主动的表述，对学生的表述进行评价，给予学生意见或者建议，使学生的学习效果得到提高。
四、更新教学观念，创新教学形式
教师在语文古诗文教学中发挥着很大的作用，语文老师使初中生学习语文古诗词不再困难。所以，若想提高学生古诗文学习能力，就必须改变传统的教学观念，创新课堂的教学形式，认识到古诗文在初中语文课程中的重要性，坚持以学生为主体，发挥学生的主动性，创新教学情境，或实施对古诗文教学的生活化，加强学生对古诗文的高效学习，培养学生的学习能力。比如在对《过零丁洋》这篇古诗文进行教学时，教师可以利用多媒体播放优秀学生的朗诵视频，让学生更好地体会到作者慷慨激昂的爱国情感。在教学完毕之后，还可以给学生一个活动时间，让学生上台朗诵这篇古诗，对上台的学生进行奖励。这样一来，不仅可以增强学生学习古诗文的积极性，也会提高学习效果，增强教学质量。综上所述，初中生正是对文化知识学习的重要时期，因此，教师一定要把握好这个时期，针对初中生身心发展的特点生进行有质量的教学，从而提高学生对语文古诗文的掌握和了解，从此喜欢上古诗文，发展初中生的综合能力素养。在新课改革的背景之下，教师要更加看重初中语文教学的方法，语文教学是学生开启学习之路的一扇窗，同时，也能够使学生了解到更多的中华优秀传统文化，使学生深刻地感受中华民族瑰宝的优秀魅力，对学生的古诗词欣赏能力、语文素养等都能够得到强化。教师应该创新教学模式，以学生为主体，逐渐引导学生对语文古诗文进行体会和感悟，使学生更加全面地发展。
参考文献：
谭罚利.新课改背景下初中语文古诗文教学策略探究[J].环球慈善，2020(1)：1.
《新课改背景下初中语文古诗文教学路径》来源：《新课程》，作者:吴小平
