在如今这个信息技术化不断发展的时代，人们开始越来越重视语文方面的教育，毕竟腹有诗书气自华，每个家长都是望子成龙、望女成凤的心态，那么现在问题就来了，毕竟语文这门科目不是一朝一日就能够学到拔尖的状态的，而是需要一个长期的日积月累的过程。而大多时候来说初中的语文教学还是偏应试化的教学，比较枯燥无味，大多数的学生都不喜欢学习语文，长此以往的发展下去可能会让一少部分同学讨厌学习语文这门学科，从而成为初中语文的学困生。那么先让学生对语文这门学科产生兴趣就显得至关重要了，毕竟兴趣永远是学生最好的老师。
一、学困生的特点
1.学困生的特征
学困生，顾名思义就是学习方面有困难的学生，有学困生就会有学优生，这里的学优生只是指学习成绩比较高的学生，毕竟只凭学习成绩去判定一个学生的好坏太过于片面。那么两者之间的为什么会存在这种心理上的差异性，都有哪些原因会导致这样的心理差异的存在，教师可以安排学困生和学优生做同桌，实行一对一的互相帮助，这样也是对学困生有一定的帮助的，教师不能够一直在班内，也不能够针对某一个同学一直的去采取一些措施，简单说就是教师顾及不到每个人，所以这也是形成学困生的因素之一。
2.学困生的心理
可能刚升入初中后，学习的难度加大程度加深，让一些同学一时无法适应这样的学习模式，或者是自身的学习能力不够，毕竟教师是要顾及到大多数的，可能少部分跟不上的同学就会觉得学习起来很困难，这样都对初中语文的学习影响是很大的，这样他们可能会陷入自我怀疑中，认为自己为什么到了初中后就觉得学习很困难，这样会产生一种心理上的自我暗示，这样对他们的学习是非常没有帮助的，还会导致他们学习越来越困难。
二、关于初中语文学科
初中语文既没有小学语文那么有趣，也没有高中语文那么多的古诗文需要背诵，但因为初中生要考入高中，这就出现了应试教育，大多数教师为了升学率，从而采取一些应试教育的措施，这种教育方式是发现枯燥无味的，大多数同学都是不会很感兴趣的，长时间这样下去就会讨厌这门学科，从而产生一些厌学的情绪，这也是初中语文学习这方面会导致出现学困生现象的一种原因。
三、学困生的学业情绪
1.学困生的负面情绪
学困生的情绪都是负面的，这种情绪可能还会影响到其他人，向其他同学发出不想学习的信号从而让身边的学生也有不想学习的念头。首先是不喜欢学习这门学科，或者是根本就不喜欢学习的，这是一个非常致命的因素，因为这是他们从自身的心理出发就是不喜欢学习，这个因素导致的学困生是很难纠正过来的，因为首先要让他们爱上学习才可以慢慢的克服这种心理的存在，而这个过程无疑是漫长又枯燥的，所以一些同学就会有破罐子破摔的情绪产生。
2.学习能力与学习效率因素
在一些学习效率和学习能力方面的差异，导致每个人的成绩会有高有低，也是一种导致学困生形成的因素，因为初中的语文教育是面向班内的大多数同学的，但是每位同学的学习能力和接受能力不同，这也就导致了学习效率的不同，有一些人的成绩就会比较落后，也就是我们所说的学困生，他们觉得自己学不会，就会产生不想学的念头，所以需要教师及时的关心并发现和他们沟通，并鼓励他们，让他们重拾自信心，
3.自尊心作祟的因素
初中生这个年纪他们往往自尊心是特别强的，有时候遇到一些不会的问题，他们会不好意思去问老师，也不好意思去问同学，总觉得其他人会嘲笑他们，就做出一副不懂装懂的样子，但一到考试这些就全部暴露了，他们又会有一种自卑的心理产生，觉得自己很笨，为什么别人都会自己不会，陷入深深的自我怀疑中，但还是不好意思去请教别人。
4.教师如何应对
在平时的教学中，教师要多注意一下每个人的状态，发现有些学生在学习方面有一定困难的时候，要及时的伸出援手去与他们沟通，并及时的鼓励他们，带他们走出那个自我否定的框架中，大部分的学困生困在难于开口，不好意思向他人说出自己的问题所在，教师要积极的进行引导，引导他们采用正确的学习方式去学习，千万不要不懂装懂，这样下去学习只会越来越差，学习也会越来越困难。
四、结束语
总而言之，言而总之，任何的人和事物的形成都是有它的原因及一定因素的，我们只需要找到这些原因，然后对症下药，毕竟任由学困生发展下去也不是一个好的现象，教师发现后可以积极地与学生进行沟通，并与学生的家长获得联系，建立家校沟通，到家长的配合，这样帮助学困生度过这个阶段，成为一个普通生甚至是学优生。
参考文献：
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[2]赵文军.新形势下初中语文学困生的学业情绪分析[J].吉林教育,2016,000(034):P.145-.
[3]陈艳明.初中语文学困生的学业情绪探索[J].新课程学习,2015(8):162-162.
《初中语文学困生的学业情绪探讨》来源：《教育学文摘》，作者：阿斯哈克 ·托留
