本文根据学生年龄特征及本专业实际， 对在校幼师学生的心理健康教育相关的各类因素进行翔实的分析，并对进一步改善幼师学生心理健康环境提出了具体的实施策略。
一、切实提高教师群体的心理素质
在校内与学生朝夕相处并对学生影响最大的是教师， 教师的心理健康程度，直接影响着学生的心理健康。近年来，教师群体的心理健康状况令人堪忧，如相关报道中谈到，教师群体中，心理健康的只占 33%的比例，其他大多数处于心理亚健康状态，在教师群体中，有些人没有形成正确的学生观、师生关系观，新的教育理念，从而常常有不尊重学生的现象，也有不能控制自己的情绪，受自己怒气的支配，说一些过激的语言、做一些简单的举动、甚至有体罚和侮辱学生的现象，也有一些人，对工作不负责任，对学生的一些违纪现象放任自流、不良的行为习惯有眼无睹等等。 这些现象，将对学生的心理健康有着巨大的负面影响。 [1]笔者认为，提高教师群体的心理素质应从下述几个方面着手：
1.要把好教师队伍的入口关，在招聘教师时，不仅要注重学历、知力、能力，还应更注重教师的心理健康和人格状况，学校也和企业选拔精英的管理人才一样，在应聘或录用教师的时候应该对他们进行整体心理素质及人格品质等方面进行综合测试。
2.经常性地对在职教师进行心理学、教育学知识的学习和培训，使他们了解青年人的心理学，尤其是对青春期学生的心理进行理解以及掌握针对性的教育艺术。
3.要求教师拓宽知识面，提高自己的文化修养和业务能力。幼儿师范的课程设置中，学习内容虽然不深，但所掌握的学科及技能科目较广。为此，要求教师在思想品德、知识面、文化修养上，经常性地充实自己，使学生感到老师有着高贵的品质、渊博的文化素养，是孩子们尊重和崇拜教师。因为，学生从教师的人格魅力中，受到潜移默化的教育。
二、建立完善的心理保健机构
建立完善的心理保健机构应从以下几个方面着手：
1.首先是对教育者的要求，在幼师学校，应有一支有专业素养的心理健康指导师资，这支队伍除了拥有精湛的心理学、教育学知识，有医学知识外，应该具备以下条件：健康的身体素质;有健康的情绪特征，善于调节、控制自己的情绪能力;有优异的人际交往能力，这样，才能与学生建立一种良好的、融洽的师生关系，有助于学生的心理健康教育的顺利进行。
2.其他教师以及管理人员的心理健康也应有所提高，他们要通过专业教师的讲解教育之外，应有自我教育的自觉性，使他们成为幼师生心理健康教育的合力，而不变成分散心理健康教育力量的负合力。
3.应有适合于我国心理健康教育特点、适合于本地区的文化、教育，适合于幼师学生年龄特征和专业特征、性别比例特征的心理健康教育的课程，要作好课程设置以及内容的选择的关键环节。
4.对学生的心理健康状况进行调查、检测，建立心理档案，每一位学生的心理档案应包括学生的姓名、性别、出生年月日、父母的相关资料(包括父母的年龄、职业、身心健康状况、教养方式)、身体状况、智商测试、心理年龄的确定、情商测试结果、性格特征以及气质特征的分析、 心理健康程度的分析以及针对性教育措施，进行个别教育的计划、实施步骤、阶段性成效的分析，对以后教育的部署。
5.建立心理健康指导中心。 幼师学生在日常生活中，会遇到一些诸如人际关系的问题，学习中的学习障碍，情绪周期性的变化，心理不成熟与现实的矛盾，与对教师的误解引起的敌对等心理问题，这就需要得到及时的疏导。所以，学校应当建立心理健康指导中心。 在校园内心理健康指导可分为发展性心理健康辅导、预防性心理健康辅导、补救性心理健康辅导，面向全体幼师学生，解决她们在学习生活中的小问题、小障碍。 [2]
三、丰富校园文化生活
幼师学生大多是来自初中毕业的女生，她们活泼好动、精力充沛，基于这一特点，在校园内，应经常组织各种各样的有利于幼师学生健康成长的活动。通过演讲比赛培养孩子的口语表达能力和应变能力;通过作文比赛提高学生的写作水平以及获得心理上的宣泄和倾诉; 通过体育项目的比赛可以提高学生的身体素质，使学生在体育赛场上获得成功的体验和失败的锤炼;通过时装设计模特大赛培养学生的设计能力和表演能力， 在模拟 T 型台上的自我展示，获得心理上的平衡和巨大的快乐。在学校，也经常选拔一些优秀班团干、三好生、优秀团员、校园“十佳”青年、幼儿园与学校互动、幼儿与学生互动、见习实习等等活动，激励品学兼优的学生的同时，为其他同学也树立身边的榜样，有很强的激励作用，并影响着幼师生的人生观、世界观的形成。在丰富多彩的校园文化中，幼师学生的想玩的需要、表演的需要、展示自己的需要得到了满足，充沛的精力也有了用武之地，也能够获得能力上的培养和心理上的松弛及成功的体验，即使在活动中失败了，也能培养学生的控制情绪的能力和抗挫折能力，有利于幼师学生的心理健康发展。
总之，现代教育管理是一种新的教育科学艺术，改革开放三十年来，随着我国经济飞速发展，不同人群的人生观、价值观等不同领域都有了新的变化和挑战。 幼师生是人类人生的奠基师、启蒙师。 是未来祖国花朵的园丁。 她们在校期间授的教育不仅仅是知识教育、技能教育。 更重要的是人格教育和品德教育，其中，对她们进行良好的行为习惯、健康的心理素质教育是对将来幼儿教育中关键。所以，我们可以从以上几个方面去探索和研究，为我们基础教育事业的健康发展共献一份力量。
参考文献：
[1]海南省幼儿师资继续教育教材编写组编，《幼师与幼儿的心理健康教育》，南方出版社，2007 年，第 161-166 页。
[2]周守珍编著，《心理学》，华中师范大学出版社，2003 年，第 287-295 页。
《论改善幼师学生心理健康环境的实施策略》来源：《课程教育研究》，作者：王双喜。
