摘要：语文课是中职教育课程中的基础科目，对学生工匠精神的培养和终身发展有着特殊意义。打造特色工匠精神课堂、开展课外阅读和语文综合实践活动及教师发扬“教书匠"精神进行示范引领是培养学生工匠精神的重要途径。
关键词：中职语文;工匠精神;培养路径
一、打造特色工匠精神课堂，浸润沉淀工匠精神品质
1.课前五分钟演讲训练常态化，使工匠精神融入学生血脉。语文教育的目的是对学生进行语文能力的培养和道德情操的教育。在中职语文教学中，开展以工匠精神为话题的课前五分钟演讲，能达到事半功倍的效果。我的具体做法是：每堂课安排一到两名同学脱稿演讲，要求他们搜集资料、撰写稿件、脱稿演讲、互相点评，这一做法，使同学们的听、说、读、写能力都得到了全面训练，由于长期坚持同一话题，同学们全方位多角度了解了工匠故事和工匠精神，反复强化刺激，使工匠精神在每个同学心中生根发芽，融入血脉。
2.充分挖掘工匠精神材料，在课堂教学中强化工匠精神。作为语文教师，要在合理使用统编教材的基础上，结合学校实际情况，根据不同专业的特点，适量补充工匠精神材料，讲述中国工匠故事，明确工匠精神内涵。例如：在教授《景泰蓝的制作》这一说明文时，发挥语文的“工具性”让学生掌握说明文文体的一般特征和写作方法;发挥语文的“人文性”，让学生通过了解景泰蓝制作手工操作的特点，培育学生精雕细琢、精益求精的工匠精神。
3.合理设计问题，在课后练习中培养工匠精神。作业的完成过程是培养学生工匠精神的重要环节。我在作业设计与评价过程中十分注重引导学生领悟培养工匠精神。例如：在学习完《录泰蓝的制作》后，布置了两道题目--是讨论题：由于工匠精神传承的缺失，致使我国缺少百年企业。那么，什么是工匠精神呢?对你的学习、生活有什么启发?请以《录泰蓝的制作》为例，谈谈你的看法。二是写作题：学习本文的结构和写法，以"xx的制作”为题，写一篇不少于600字的说明文，要注意体现“工匠精神"。通过此类题目，从说、写方面培养学生工匠精神。
二、开展课外阅读和综合实践活动，锻造强化工匠精神品质
1.开展课外阅读，培养人文素养。有人曾说过："让学生成长的唯一方法，是增加他们的阅读量，让他们阅读、阅读再阅读。”因此，笔者加大了人文素养的培养力度。向学生推荐学校图书馆及网络上的各种工匠故事读本。通过广泛阅读，使学生认识一个个具有大国工匠精神的人物，从他们的事迹中受到感染和熏陶，从面树立为大国崛起而努力学习专业技艺的工匠理想，不断提高他们的人文素养。
2.多渠道开展实践活动，全方位体验工匠精神。人学之初，组织学生观看《大国工匠》纪录片，用片中人物的职业操守、敬业精神以及精湛的技艺熏陶学生，使他们感受“匠人精神、劳动光荣、技能宝费、创造伟大”。从而激发同学们的学习激情和职业理想，营造良好的工匠精神文化氛围，树立正确的人生观和价值观;组织学生走进县域内工厂，亲身感受工人劳动场景，体会工人们严谨细致、一丝不苟的工匠品质，并要求同学们撰写文章，抒发感受，回到学校后积极向校报和广播室投稿，开展专题演讲与朗诵比赛;邀请洗砚制作艺人来学校举办讲座，介绍洮现制作的工艺流程，等等。通过以上实践活动加强学生的切身感受，让他们明白工匠精神就在自己身边。
三、发挥教师示范引领作用，身体力行大国工匠精神
在大力倡导工匠精神的今天，教师应踏踏实实做好一名“教书匠”。笔者曾在学校教师业务培训时做过一次题为"课堂教学如绣花精针细线出精品”的讲座，在这次讲座中提出了“教师就是绣花匠”的观点。教学好比绣花，只有发挥绣花匠的精神，教师才能上好每一堂课。学生便会处处模仿教师，教师身上的工匠品质就会潜移默化地影响学生。在进行教学设计时，充分考虑工匠精神要素，充分挖掘教材中体现的工匠精神情怀，使教学活动的各个环节都充分地体现出工匠精神，并不断探索具有工匠精神的教学思路和方法。如：精读研习法培养学生一丝不苟的品质;小组学习法培养学生精诚合作的精神;拓展延伸法培养学生不断创新的意识。
参考文献：
庞玉伟中职语文教育中培养学生工匠精神的必要性和可行性教育，2016(12).
阿文明职业教育应成为“工匠精神-培育的摇篮[J].江苏教育，2016(20).
《如何在中职语文教学中培养工匠精神》来源：《学周刊》，作者：祁化智。
