摘 要：主要分析了医学院校研究生英语教学改革的必要性，并从实证的角度讲述了研究生英语课程设置改革的实践情况，因此各高校应该从实际出发，继续优化研究生英语课程设置，提高研究生的专业英语应用能力，满足学生的未来职业需求。
关键词：研究生英语;课程设置;医学院校
1 引言
随着医学事业的迅速发展，国内医学科研人员能与国际同行无障碍进行学术交流的需求越来越紧迫。可国内大部分医学院校的研究生英语课程仍采用公共英语教学模式，这样的课程设置不仅不能满足社会对高素质医学人才 的 需 求，还会造成与社会需求严重脱节的情况，因此医学专业英语课程改革势在必行。我校之前的研究生英语课程一直以公共英语精读课为主，学生投入大量的时间，但 是 收 效 甚 微。课 程 改革前，我校研究生培养计划中，研究生英语课程为一个学期，总学时 为90学时，60学时 用 于 精 读，30学时 用于听说。
2 研究生英语课程设置情况
首先，我们对本校15级研究生进行了关于英语学习状况及需求分析的问卷调查，发 放180份问 卷，回 收153份。结果显示72%的学生认为自己的英语水平较低;认为英语学习由难到易的排列顺序是说、听、译、写、读;从专业角度对医学研究生的重要性排列顺序为读、译、说、听，86%的人认为将英文材料翻译成中文的能力最重要;对于研究生阶段的英语课程学习应该以医学英语为主还是公共英语为主，有67%的人 主 张 应该以医学英语为主，19%认为应该两者兼顾，14%认为应该以公共英语为主。在调查分析 的 基 础 上，我们决定对研究生英语课程进行调整，随机选取辽宁 医 学 院2015级两 个 大 班 共120名研究生作为研究对象，组成对照班和实验班。对于对照班的同学，仍然进行一学期的传统公共英语教学(60学时精 读+30学时 听 说)，对于 对 照 班，进 行 新设置的英语教学课程模式的实践(20学时 精 读+10学时医 学 英 语 词 汇+30学时医学英语翻译与写作 +30学时听说)。
2.1 教学内容对照班的英语教学除了传统的精读和听说训练外，还增加了医学英语相关内容。对于医学英语词汇的讲授主要是从医学英语词根词缀讲起，通过了解构词方法和词根词缀的含义记忆医学单词。对于翻译与写作部分讲授的重点是使学生熟练掌握医学研究型英语论文包含的9大部分，英文摘要、医学文献综述、临床报告、病理报告的写法以及医学专业英语术语的翻译。
2.2 教学方式新模式下的教学方式充分利用多媒体平台、以 微课和翻转课堂 为 全 新 载 体，充分调动学生的积极性和自学能力。课 前，首先由教师创建关于教学内容的视频或者介绍网上相关的医学英语教学视频，学 生 通 过看视频中的讲解，自行学习知 识 点。在 课 上，通 过 学 生的分组讨论及 讲 解，教师来检查课前视频中的内容以及布置的作业，与学生面对面交流并对他们提出的疑问进行解惑，老师主要采用协作法来满足学生的需要，促成他们的个 性 化 学 习，使学生通过实践能够获得更真实的学习。
2.3 教材除了之前的研究生英语精读和视听说教材继续使用之外，对于医学英语翻译与写作部分，采 用 了 李 传 英和潘承礼编著，武汉大学出版社出版的《医 学 英 语 写 作与翻译》这本 书。这本书系统的介绍了医学论文英语写作的基础，包括论文各组成部分的写作要求和技巧、医学英语应用文的语言特点和常用句型，并 提 供 了 大量汉英对照实例分析，同时各章节编有相应的练习，便于学生全面了解医学英语应用文写作的特点。
3 结语
经过一学期的研究生英语课程设置改革实践之后，课程设置改革后的实验班英语成绩比传统公外英语教学的对照班有明显的提升。学 生 一 致 认 为，经 过医学英语知识 的 学 习，他们大体掌握了医学英语论文的写作方法和 技 巧，能够写出符合要求的医学论文英语摘要，对自己的专业英语水平有了一定的自信，部 分同学还在期刊上发表了医学研究论文。由 此 可 见，传统的公共英语教学模式改革势在必行。在 以 后 的 教 学过程 中，我们还要不断摸索总结，对 教 学 方 法、教 学 理念不断更新，找出最适合研究生专业英语教学的模式。
参考文献
[1]贾国栋.大学英语教学改革对研究生英语教学的潜在影响[J].中国大学教育，2006，(4)：51-52.
[2]张燕，吴新炜，张顺兴.我国高等医学院校医学英语教学现状调查与分析[J].中国高等医学教育，2006，(8)：29-30.
《医学院校研究生英语课程设置实证研究》来源：《现代商贸工业》，作者：张 媛。
