摘要：许多学生认为，语文学习只要背诵课文，理解文意，揣摩作者心理，就可以学好语文，事实上学习语文不难，学好语文却很难。在一定时间段内，教师要通过语文教学的改革，结合学生的性格特点以及语文学习的特点，引导学生进行高效自主的语文学习，达到既定的教学目标的同时，充分发挥学生特色与思维，提高语文成绩。本篇文章通过举例分析高中语文教学改革的有效性策略。
关键词：高中语文;教学改革;有效性;策略
一、教师方面需要进行的改革策略
(一)培养良好的教师素质，改变传统的教学行为培养学生，教师需要具有优秀正确的素质品德，新时代的教学，不仅对学生提出了要求，更需要教师做出教学改变，传统的教学主要是背诵，讲解等，缺乏新意，很难吸引学生兴趣，易使学生产生厌烦感，所以需要学生掌握新的学习方式，学会提前自主预习，划出重点难点，与同学交流难题，教师只需要适当进行引导与教学。当然，也需要教师具有极高的专业素质，不能因为学生进行自主学习而放弃深入了解教学内容，教师需要对教程深入理解，不仅要从课堂角度思考，还要从学生的角度思考，要将知识变得浅显易懂，吸引学生，提高学习效率。
(二)教师应具有广阔的知识面，涉猎各个方面即使是高中生也还是孩子，比起教材内容对故事或是人物事迹等更加感兴趣，在进行教材知识教学时，教师可以旁征博引，可以起到画龙点睛的作业，当学生对于教材中知识不感兴趣时，就很难提高课堂的效率性，又何谈教育改革的有效性，引用故事等还可以使学生记住更多名人事迹，对于语文学习，更是可以有效提高写作能力，而且，强大的知识储备有利于教师在学生脑海中树立高大的形象，提高教师在学生中的地位与亲和力，有效增强高中语文教学改革的作用。
(三)鼓励学生，增强教师教学魅力培养学生的自主学习能力，需要教师进行长时间的引导，不能一蹴而就，鼓励学生大胆说出自己的想法，提出自己的问题，有助于培养学生自主思考能力。
二、学生方面需要进行的故革策略
(一)鼓励学生大胆质疑
传统教学方式，对于问题的思考，是由教师直接提供答案与答题模板，由于缺少思考研究过程，学生对于答案记忆不深刻，也没有经历获得问题的过程，只能依靠死记硬背记住知识，更加不愿意思考。这就需要学生学会自主思考，教师提出问题，可以让学生自主交流问题答案，教师只需要提供帮助以及进行点拨，适当引导学生得出正确答案，经由思考的答案使学生更容易记住，学生能够慢慢形成自主思考习惯，提高答题能力。
(二)培养良好的语文学习习惯
叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”学生需要学会养成提前自主预习，探索相关问题，划出难点重点的习惯，有助于上课抓住听课重点，学习语言，尤其是学时语文，听、说、读、写是最重要的，其中，听能够使学生更加快速掌握知识，提高语文学习效率。
(三)以学生为学习主体
在语文教学中，培养学生的主人翁意识，让学生去主导语文，主动学习语文，每个学生都有各自独特的性格特点与思维方式，想要学生学会创新自学，需要为学生提供一个轻松、向上的氛围，需要改变师生的关系，由管理关系变成朋友关系，培养学生动手、动口能力。教师要大力提倡学生提出自己的意见，这样可以使学生产生主体意识，成为语文学习主人。
三、结语
语文教学改革的有效性不仅仅只是依靠教师还要依靠学生，需要两者共同的努力，新也意味与传统教学方式的不同，要使学生从被动学习语文转变为主动学习语文。语文作为基础学科，更是需要包罗万象，所以，语文教学一定要拓宽渠道，语文教师一定要打开视野，把历史人文，自然景色等联系其中，使语文教育改革更加具体化、丰富化、有效化。这样才能有效吸引学生的兴趣，增强学生的自主学习能力，发散个性化思维和创新能力。
参考文献：
[1]胡光明.浅谈新课程标准下的高中语文教学改革J.教育观察(下半月)，2017(3).
[2]黄积建高中语文教学改革的利与弊J.语文学刊，2016(12).
《浅析高中语文教学改革的有效性策略》来源：《学周刊》，作者：刘强强。
