摘 要：随着经济的发展和社会的进步，教育已成为了人们生活中的重要部分，每个家庭在教育方面的投入资本不断扩大，而作为国际通用语言—英语也成为了人们必学的语言。在双语教学中，启蒙教育起着重要的作用。为了探究我国启蒙教育中双语教学的现状，寻求双语教学的教学方法，使我国启蒙教育中的双语教学进一步改善和发展，文章对双语教学在启蒙教育中的作用进行剖析，并提出在启蒙教育中，双语教学改革及运用的具体措施。
关键词：双语教学 启蒙教育 现状 存在问题 改革方式
一、引言
随着学习外语热潮的来临，各阶层的教育单位纷纷设立了英语专业，启蒙教育也不例外，很多幼儿园甚至直接将自己命名为国际幼儿园。但是这些幼儿园是否真正做到了双语教学，又或者这些启蒙教育中的双语教学是否发挥了他们应发挥的作用。是教育部和家长们共同注重的问题。启蒙教育必须将双语教学的地基打牢，才能使儿童在日后的英语学习中受益匪浅。双语教育是由英语“bilingual education”翻译而来。国外有关双语教育的界定不下几十种，但可以把它划分为广义的双语教育和狭义的双语教育两种：广义的双语教育指的是学校中使用两种语言的教育。狭义的双语教育指的是学校中使用第二语言或外语传授学科内容的教育。
二、启蒙教育实施双语教学的必要性
根据人类语言发展的规律得知，3~12 岁是人生学习第二母语的最佳时期，其中 3~5 岁是学习第二母语的最佳启动时段。很多家长都认为孩子年龄过小，无法吸收所学习的内容，其实不然。3~5 岁是孩子词汇量飞速发展的时期，因为这个年龄段的孩子已经有了自己的思想并且能够独立的陈述事情，在陈述的过程中就是词汇学习、增长的过程。只要有一定的环境，就会促进孩子词汇量的增长。孩子的模仿能力也很强，易于受环境的影响，例如老师、家长以及周围的同学等。这个年龄段的孩子十分喜欢模仿别人，倘若拥有双语教学的学习环境，能够使其英语得到较大程度的提高。其次，3~5 岁孩子的机械记忆能力较强，学习一门语言是需要记忆的。在双语教学的大环境下，在记忆的要求下，处于启蒙阶段孩子的英语能够达到质的飞跃。在孩子的年龄超过这个关键期后，其中文系统就会相对成熟，学习英语时就会受到中文的干扰，很容易形成我们所说的“中式英语”，而且其发音也不会像中文一样纯正。所以我们一定要把握孩子学习英语的黄金年龄，在启蒙阶段就对孩子进行双语教学，为其学习英语打下坚实的基础。
三、当前我国启蒙教育在双语教学应用的现状及问题
当今在我国教育的大背景下，家长在教育方面的投资不断增加。目前，中国家长除了在义务教育及高等教育的投资，大家开始越来越重视胎教、早教、启蒙教育、幼教等。其中，启蒙教育最为被重视。随着二胎政策的放开，我国启蒙教育还存在着一定的缺口，尤其是启蒙教育中的双语教学。除此之外，我国双语教学在启蒙教育中的应用还存在着一定的问题。
四、启蒙教育中双语教学的改革方式
(一)启蒙教育学校要选择优质的双语教学教师启蒙教育中进行双语教学，第一步也是最重要的一步便是要为孩子们选择优秀的老师。老师就像是一盏明灯，能够照亮启蒙阶段孩子们英语学习的路程。学校在选择教师时，要遵循高标准、严要求的原则。在教师应聘时，要对高学历、高素质、有较高英文素养、热爱启蒙教育双语教学的老师进行优先录取。除此之外，还要注意对教师进行考察。在教师实习阶段，看教师是否符合学校聘用老师的标准，从而给孩子们一个好的外语学习的引路人，一个好的学习环境。
(二)引起学生在英语方面的求知欲教学应从诱发和激起求知欲开始，从引导学生做好学习的心理准备开始。儿童天性敏感、好奇、好问、好思，有强烈的求知冲动。杜威主张教学“以儿童自己的冲动为起点，以达到最高水平为鹄的”教师在英语教学开始之前，应先让孩子们注意到英语、感受英语。例如让孩子们听一些英文歌曲、看一些英文电影等，让他们自己去感受这是另一门语言，去感受这门语言的魅力所在。让他们积极主动的想要学习，并提出相关的问题，由此就成功地吸引了孩子们。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”高尔基也说过：“我相信这句话!”“兴趣就是主动性”“没有这种兴趣，教学无疑是空洞乏味的。”由此可见，兴趣是做一件事情良好的开端。所以在启蒙教育的英语教学中，教师应该注意提高孩子对英语的学习兴趣。提高孩子们英语学习的兴趣有以下三种途径：
1.用双语教学的方式讲故事。古往今来，孩子们都对于故事有着浓厚的兴趣。为了提高孩子们对于英语的兴趣，可以把英文与故事结合起来。用双语教学讲故事的方式有以下两种：
(1)讲孩子们耳熟能详的以中国文化为背景的故事。在讲故事的过程中要注意中英结合，讲一句中文随后对应英文。由于孩子们在故事方面兴奋点极高，所以不排除故事还没讲到英文就有孩子站起来禁不住地给大家讲后面情节的情况。对于这种情况，教师应该沉着冷静，巧妙地让孩子接触英文。比如，问刚才那个孩子老师刚才讲的是哪一情节，用英文的话该如何表达。这样，孩子就会全身心的投入到英语学习的过程中。当然，刚开始接触英语的启蒙阶段的孩子并不需要让他们掌握一整句的说法，只需要让他们明白，故事中的核心单词是什么、怎么说。比如在《卖火柴的小女孩》中，要让孩子们知道，小女孩的说法是“little girl”，狼的说法是“wolf”等。
(2)将孩子们没有听过的外国故事。这类故事对启蒙教育阶段的孩子们有相当大的难度。如果孩子们听不懂的话，就会造成走神、注意力不集中等现象。所以在进行这类教育时，教师可以先将故事中的关键单词讲给孩子们，然后让孩子们去猜故事的情节，随后再用中英对应、一句英文一句中文的方式将故事讲给孩子们听。除此之外，教师还可以在讲故事的过程中对应相应的情景剧，以提高孩子们的兴趣。无论是中文故事还是外国故事，在故事结束之后，教师一定要注意让孩子们对这节课重点的英文单词进行巩固，以达到双语教学的效果。教师可以将孩子们分成若干小组，比比看哪个小组记住的英文单词多。这种方式不仅可以使孩子们牢记英文单词，还可以培养孩子们竞争与合作的意识。
2.用双语教学的方式做游戏。玩是孩子的天性，所以我们应该把握这一关键点，让孩子们在游戏的过程中接触英语、学习英语。给孩子们选择的游戏应该是简单的、教师能够掌握大局又能够帮助孩子们学习英语的游戏。例如我们都玩过的数字报团游戏。在游戏刚开始的时候，为了提高孩子们的兴趣及理解力，教师在报出数字时可以说一个数字随之对应它的英文，然后孩子们抱在一起，例如 5，five;7，seven……为了不使每局淘汰的孩子们对英语失去学习的兴趣和机会，我们可以在其中设置复活环节，比如有一个孩子是在 5，five 这一环节淘汰的，那么只要他能够在下一轮结束的时候准确的说出 5 的英文及拼写，那她便可以再次加入到我们游戏的环节中。这样不仅不会影响孩子们的兴趣，而且还会帮助孩子学会数字的对应说法。在游戏进行了一段时间后，教师可以逐渐开始不说中文，只说英语单词，只要淘汰的孩子能说出刚才游戏的单词是几便可复活。
总而言之，双语教学在启蒙教育中起着不可替代且重要的作用，作为启蒙教育教学者，我们应该提高双语教学教师的专业素养，给孩子一个良好的外语学习环境，并善于去发掘双语教学的方法，提高孩子们外语学习的兴趣，从而为今后的外语学习奠定基础。
参考文献：
[1] [英]杰克·里查兹等著，刘润清译.朗曼应用语言学词典[M].山西教育出版社，1992
[2] 韩立新，于诗卉.高校双语教学改革的若干问题思考[J].教育科学，2013(6)
《双语教学在启蒙教 育中的运用研究》来源：《经济师》，作者：申丹丹。
