[摘 要] 随着教育部门对于高等职业院校教育关注的不断增强，高等职业院校的就业情况也成了大家关注的焦点。在经济快速发展的大前提下，大学生对于自己的定位也会随着社会的就业需求而不断调整。面对就业压力的不断增加，越来越多的学生认识到职业教育中的技术专业是通往高薪就业的快速通道。鉴于此，高等职业院校受到了诸多学生的青睐。对于职业类院校的学生来说，英语学习存在起点低、基础薄弱等问题，浸入式的英语学习方法能够对现阶段存在的问题进行一定程度的改进。本文就浸入式英语教学在高等职业院校中的实施进行分析和讨论。
[关键词] 浸入式;英语教学;高等职业院校
1 浸入式英语教育在高职院校中的实施基础
浸入式 (Immersion) 英语模式是指用第二语言作为教学语言的教学模式。第二语言不仅是学习的内容，而且是学习的工具。浸入式教学使传统的、孤立的外语教学向外语与学科知识教学相结合的方向转变。浸入式的英语教学模式最早产生于1965年的加拿大，举世闻名的法语浸入式教学实验由此产生，从幼儿园一直到高中毕业，都取得了十分突出的教学效果(韩瑛，2019)。 “以人为本”的教学目标是素质教育的关键内容，高等职业院校应该将“以生为本”的教学理念进行更好地融合，帮助学生进行日常的学习。在全新的教育体系下，教师应改变传统的灌输式教学方法，将课程的主体交还给学生，让教师变成课程的引导者。所以，浸入式的英语教学就是将“以生为本”的教育思想进行落实的集中体现。教师要创造一种互动性的教学氛围，进一步激发学生的参与感，让其能够“浸入”到英语语言的氛围中，从而提升英语能力(黄建军，等，2018)。
2 浸入式英语教育在高职类院校的实现途径
针对浸入式英语教育在高职类院校中的实现途径，本文将从以下6个方面进行分析：
2.1 创设同生活实际相关的教学氛围教师应该按照高职学生的实际生活情境，以及今后的工作要求进行教学氛围的设定(王蓓，2018)。语言本身来源于生活而又高于生活，所以，任何语言的学习都应该融入日常的生活中，都应该在真实的生活环境中有所展现。除了在课程中进行英语知识的教授外，教师还应该创设现实情境进行模拟训练。比如，酒店管理服务专业的学生在进行英语学习时，由于今后的工作会常常遇到同外宾沟通的情况，因此教师可以在该前提下给学生创设模拟情境，提供沟通交流的演练环境。这样的英语环境创设，不仅能够让学生了解到今后的工作内容，而且还能够帮助学生进行口语锻炼。
2.2 丰富教师的英语知识储备教师的知识储备直接影响着学生的学习效果。在高等职业院校的英语教学中，英语课程需要英语教师有大量的中英文知识储备，在教学的内容安排方面由浅入深。高等职业院校的学生英语基础比较薄弱，在这样的情况下，教师更应该加强自己的英语知识储备，并在课程的教学过程中改变传统枯燥的教学内容。教师还应该采用现有的信息化教学模式，使用先进的教学方法进行教学，掌握更加多样的授课技巧，不断转换知识点的内容，并丰富语言文化背景。另外，不同的学科领域教学应该相互结合，语言学习也可以同高等职业院校中的其他学科知识进行互通。学校应按时对整个教师团队进行梯队建设，保证教师能够更新到最新的知识内容，并能够有效地结合到自己的实际授课中，给学生提供更加丰富的课程构建体系，让学生在学习英语知识之余，还能够习得当地的文化背景。
2.3 结合理论与实践在高等职业院校的英语教学中，教师应将理论同实践相结合，让学生获得丰富且过硬的实践积累，更好地帮助其今后的生活和工作。由于高等职业院校的学生在毕业之后就会融入社会的实际工作中，采用理论同实践相结合的方式能够让学生了解到英语对于今后就业的实际用处。这样的理论联系实践的教学模式，能够让学生们意识到语言学习的重要性和应用性。在这种模式下，当教师进行浸入式英语教学时，需要注意策略与技巧的结合，对重点的英语知识进行教学，改变传统学习中枯燥的学习方式，最终实现理论与实际相结合的教学模式，让学生能够在轻松的环境中掌握学习的要点。
2.4 推广信息化教学模式想要达到教学的最佳效果，除了进行日常教学以外，教师还可以使用辅助手段对学生进行兴趣的激发。教师可以采用信息化的教学模式，逐步对英语课程进行趣味性调整，培养学生在课余时间进行英文原版书籍、杂志、英语歌曲以及英文电影的欣赏，了解英语电影中的情感表达以及语言方式，鼓励学生进行交流，将英语变成日常可接触到的内容。推广信息化的教学模式能够给学生的学习生活带来更丰富的知识内容，让学生了解到更加多元的信息内容，扩宽学生的知识面，从而使学生更加积极地进行英语知识的学习，有效地提升他们对英语学习的兴趣。
2.5 正面鼓励激发学生的自信心正面积极的鼓励能够给学生带来必要的精神推动。教师是课程的引导者，可以根据学生的进步情况进行不断的鼓励，让学生能够认识到自己的优势，发挥自己的长处，有效地应用英语语言，感受语言魅力，提升对于英语知识学习的主动性。高等职业院校的学生英语基础比较弱，口语能力也不强，对于英语学习本身就存在抵触心理。教师在学生学习过程中应该给予正面性的鼓励，及时对学生的成长进行评价，纠正学生在学习阶段存在的不足，给予学生改进问题的方法，创设一种宽松的学习环境，帮助学生更好地进行英语知识的学习。教师可以和学生相互交流学习中的得与失，尽可能地激发学生的自信心和行动力。
3 浸入式英语教育在高等职业院校中的发展预测
随着国家对于高等职业院校的不断重视，今后进入高等职业院校的学生也会越来越多，其就业情况必将会受到大家的广泛关注。浸入式英语教学是一种全新的英语教学模式，能够给学生提供身临其境的学习氛围，在今后的就业应用中，也将更好地帮助学生进行日常交流。目前，英语浸入式教学还处于发展阶段，该教学模式会顺应社会的发展趋势不断变化，并根据地域性的特点不断延伸。在今后的不断发展中，浸入式英语教学模式很有可能会对整个高等职业院校的英语教学水平带来阶段性的提升，为英语教学在高等职业院校的改革与应用中提供一种全新的教学模式。浸入式英语教学方式改变了传统枯燥的教学模式，是对传统的英语教学方法的一种挑战，也是一种教学改革。按照母语的教学方法进行英语语感的培养需要大量的前期准备工作，更需要相关专业教师不断积累教学经验，提升自己的专业素养，以保证浸入式的教学模式取得长足的发展。
4 结语
在高等职业院校中采用浸入式的英语教学模式，是对高职英语教学的创新与改革。它能够将英语交流变成一种日常的语言交流形式，让学生无时无刻不在进行英语的知识学习，更好地保证了今后英语知识的积累与运用。由于这样的英语学习方法是一种全新的教学体系，要将该方法有效地运用于整个高等职业院校的英语教学中，任重而道远。在多方的不断努力下，浸入式的学习方法定会得到大力的推广和应用。
参考文献
[1] 陈宗誉. 浸入式环境下以提升汉语能力为着力点的留学生管理模式研究[J]. 科学咨询(科技·管理)，2018(11)：22-23.
[2] 韩瑛. 浸入式教学策略在科学史经典实验教学中的应用——以 “肺炎双球菌转化实验”为例[J]. 中学生物教学，2019(08)： 56-58.
《论浸入式英语教学在高等职业院校中的实施》来源：《英语广场》，作者：魏慧仙。
