摘 要：数学是一门应用广泛的学科，它几乎渗透到每个科学领域和人们生活的方方面面。让培智学生学好数学可以为他们将来适应生活打下重要的基础。然而，在小学数学常规教学中很难满足这一要求。为了帮助学生掌握必要的数学基础知识和基本技能，培养学生的思维能力，促进学生发展的情感、态度和价值观等。作者提出了“培智学校小学阶段数学生活化教学的研究”，将培智学校小学阶段数学教学与生活实际结合起来，有效提高数学课堂教学的效果。
关键词:培智学校;小学数学;生活化教学
目前，我国的生活条件越来越好，人们的视线也开始向其他方面转移。尤其是在教育上，更是受到国家和社会各阶层的重视。因此，新课程改革和素质教育在教育领域如火如荼地开展起来。在培智学校的小学数学教学实践过程中，教师为帮助学生更好地学习数学知识，为学生将来的学习和生活打下坚实的基础，纷纷采取生活化的教学方式[1]。本文主要介绍了小学数学生活化教学方式在培智学校实施的必要性，并提出了几点在培智学校开展小学数学生活化教学的具体实施策略。
一、小学数学生活化教学方式
在培智学校实施的必要性培智学校中的学生主要是由中、重度智力落后的学生组成，由于他们自身智力的限制很难在正常的实践教学活动中跟上教师的教学步伐，尤其是对数学这门实践性、逻辑性、抽象性较强的学科。因此，培智学校为帮助学生很好地学习数学知识，在小学阶段，教师就开始从学生的日常生活中存在的数学现象出发，让这些培智学生感知到生活中处处有数学，也为他们在学习数学的过程中降低了难度，让他们在现实生活中逐渐理解更抽象地数学概念。在此过程中，教师要注重多引导他们思维的发散，逐渐激发这些中重度智力落后学生对小学数学科目的学习兴趣，以便重新激发他们学习的动力。
二、在培智学校开展小学数学生活化教学的具体实施策略
(一)数学教师要将数学语言生活化降低学生理解难度，以调动学生的学习积极性培智学生主要是指中重度智力落后的学生。他们由于自身存在的缺陷，与其他学生相比在学习能力、理解能力、认知能力等方面存在很大的不足。因此，教师在培智学校小学数学的教学实践过程中，一定要重视将数学语言生活化。从而降低数学知识的理解难度，调动培智学生学习数学的积极性，使他们主动地融入到培智学校小学数学的课堂教学活动中。如，在理解数字的教学初期，教师可以将抽象的数字和具体的生活实际相联系，让培智学生对自己身边的数学现象产生敏感性，进而逐步引导他们掌握数字[2]。教师也可以通过一定的技巧加深培智学生对数字的认识，逐步提升他们的数学学习能力。
(二)教师应根据培智学生的年龄创设不同的生活化情境，使其乐于学习在培智学校的小学数学教学实践过程中，培智学生与正常学生一样由于年龄的差距在学习能力和学习技能方面都存在一定的差异。培智学校的教师也应根据培智学生的年龄创设不同的生活化情境，使他们乐于学习。如，中低年级培智学生的生活经历更加直观生动。培智学校的教师在实践教学过程中应尽可能的将课本上抽象的数学知识转化到具体的生活场景中，使学生在生活中学习数学知识。但是高年级培智学生，他们的思维方式与中低年级不同，教师应因材施教。
(三)数学教师要采用游戏结合法进行授课，调动小学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师。在小学阶段学生的心目中玩，仍然是首要地位，尤其是对小学阶段的培智学生，玩更是不可忽略的。所以，教师可以将生活中培智学生感兴趣的一些小游戏和小学数学课本知识相结合。从而调动小学生学习数学的兴趣。如，教师在教学数字后，可以为学生设计“你比我猜”的小游戏，让教师和一些学生用肢体比划，其他学生猜该同学比划的是什么。这些小游戏能增加培智学生的想象能力和创作能力，也有利于培养他们的学习数学的兴趣。
三、结束语
总之，数学教学要应用于生活，数学学科的教育也应回归于生活。在培智学校小学数学的实践教学过程中，教师要针对学生的性格特点发育情况采取恰当合理的教育方式。在培智学校小学阶段开展生活化教学有利于激发培智学生学习小学数学的兴趣，使他们积极主动地融入小学数学的课堂教学活动[3]。同时，也为培智学生的将来打下坚实的基础。培智学生的教育不仅要依靠学校教师，更要依靠父母和社会。只有给予培智学生更多关爱，才能激发他们学习的动力。因此，培智学生的教育问题不是一蹴而就的，需要全社会共同的努力。
参考文献：
[1] 顾争艳.培智学校小学阶段数学生活化教学的研究 [D].南京师范大学,2018.
[2] 赵燕妲.小学数学课堂与生活化教学有机融合研究 [C]//北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集(第五卷).北京中教智创信息技术研究院:北京中教智创信息技术研究院,2017:11.
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