摘 要：小学英语听说教学中有效应用英语情景短剧，能为学生营构自然生动、真实有趣的英语学习环境，能有效激发学生参与英语学习的热情，使学生在创编、表演短剧的过程中提高英语听说和英语交际能力，实现英语听说教学中的目标。因此，在小学英语教学中，教师应积极探索应用情景短剧辅助教学的有效方法，进而提高教学效果，提升学生的综合素养。
关键词：小学英语;听说教学;情景短剧
引 言
情景短剧是将英语教学与戏剧有机融合的一种辅助教学形式，它与一般意义的情景短剧相比，具有很强的教育目的性。情景短剧最显著的特点是情境性强，能有效激发学生参与英语学习的热情，调动学生的主观能动性，加上情景短剧形式短小，内容相对集中，情节性强，它在小学英语听说教学中具有非常大的应用空间。在小学英语教学中应用情景短剧需要与小学英语听说教学有机结合起来，这是提升学生英语听说能力的一种有效载体。这就需要教师根据小学生的实际学情，结合小学英语听说教学内容，不断增强英语情景短剧在听说教学中应用的有效性。
一、优化情景短剧表演情境，让兴趣张扬起来
小学英语听说教学的基本任务是培养小学生学习英语的兴趣，这就需要教师充分发挥情景短剧的辅助效应，根据小学生的认知特点，优化情景短剧表演情境，不断激发学生的学习兴趣。目前，不少教师在应用情景短剧时忽视情境创设，应用方式简单直接，没有有效激发学生听说学习的积极性，削弱了英语情景短剧的应用效率。我们可以根据情景短剧的内容，创设与情景短剧相匹配的表演情境，为情景短剧表演进行有效的情绪铺垫，让学生快速而快乐地参与到情景短剧活动中。
例如，人教版We love animals 一课，在情景短剧表演之前，笔者引导学生做足表演前情景创设“功夫”。首先，引导学生在家长的陪同下搜集情景短剧环境创设的材料，并共同参与情景短剧环境的构建;其次，引导学生根据听说教学的主要内容，重点围绕动物 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 等，制作相关的动物道具，主要是扮演的道具;最后，鼓励学生在课前借助多媒体或者学习平台提供的歌谣 Act like a animal 音频，学唱歌曲。
二、提升情景短剧生活情趣，让趣味丰盈起来
小学生处于英语学习的起步阶段，无论是英语知识储备，浅谈英语情景短剧在小学英语听说教学中的应用李凤月(安徽省合肥市天水路小学，安徽合肥 230001)摘 要：小学英语听说教学中有效应用英语情景短剧，能为学生营构自然生动、真实有趣的英语学习环境，能有效激发学生参与英语学习的热情，使学生在创编、表演短剧的过程中提高英语听说和英语交际能力，实现英语听说教学中的目标。因此，在小学英语教学中，教师应积极探索应用情景短剧辅助教学的有效方法，进而提高教学效果，提升学生的综合素养。
例如，We love animals 一课，情景短剧内容可以取材学生感兴趣的有关动物的动画片，或者是有关动物的童话故事，如动画片《熊熊乐园》有机融合了人物和动物形象，动画形象可爱、有趣，而且里面设计有“大树幼儿园”的活动场所。为此，笔者引导学生创编了名为《动物们的聚会》的情景短剧，情景短剧的内容主要分为以下几个场景：动物出场秀、动物交朋友、我和动物们。第一个场景是动物出场秀，主要安排不同的“动物”带上配饰依次出场，其他学生说出动物的英文单词，扮演者向回答正确的学生赠送一件礼物。在此基础上，“动物”们简单地进行自我介绍，可以以汉字和英文单词交错的方式。
三、突出情景短剧可操作性，让体验深刻起来
好的情景短剧内容需要有好的形式进行配合，这样的情景短剧表演形式才是最好的。我们要突出情景短剧的可操作性，既要有利于学生表演，又要迎合小学生的英语认知特点，情景短剧形式富有趣味性，这样才能使学生具备情景短剧表演的能力，同时又乐于参与情景短剧表演 [2] 。 We love animals 一课，笔者注重从两个方面突出情景短剧的可操作性。首先，注重有声语言和无声语言的配合。动物出场秀环节，要求学生表演出动物的形体特征和姿态特征，并穿插和同学们打招呼的动作。这样设计的目的是使情景短剧更加自然，而且避免学生僵硬地死背台词的现象。其次，将语言表达和演唱有机结合。学生大多喜欢唱歌，在情景短剧表演过程中，笔者鼓励学生一边说，一边唱，同时为学生情景短剧表演配上学生自主选择的歌曲。说和唱的有机结合，既激发了学生参与听说学习活动的积极性，又强化了学生听说学习的体验，让学生的体验变得更加深刻，从而提高了情景短剧在小学英语听说教学中的应用有效性。
四、赋予情景短剧创造活力，让时空开阔起来
情景短剧在小学英语听说教学中的应用需要教师、学生做足功课，而且需要足够的时间。我们要基于情景短剧的特点，赋予情景短剧以创造的活力，让情景短剧拥有足够的时间保障及空间支持，让情景短剧的时空开阔起来 [3] 。 We love animals 一课，在学生课堂情景短剧表演的基础上，我们可以鼓励学生利用课余时间，以 We love animals 为主题，结合本课教学内容，以小组合作的方式创编一个情景短剧，要求融入新的动物角色，进行简短的对话，表演出具有动物特征的动作和叫声等，道具材料的制作要注重环保和二次利用、废物利用等。
结 语
总之，情景短剧生动有趣、主题集中、形式短小，对于激发学生听说学习兴趣、提升英语听说教学的趣味性具有重要意义，我们要不断探索英语情景短剧的应用策略，将学生从单调枯燥的英语听说教学中解放出来，为学生营造自然生长的成长环境，使他们的英语综合运用能力得到提升。
[参考文献]
[1] 杨双.小学英语情景课本剧对提高学生英语学习能力的意义[J].中国校外教育:上旬,2017(03):87.
[2] 赵世霞.浅谈情景剧在初中英语教学中的运用[J].新课程(中学),2016(10):164.
[3] 赵春梅.短剧表演在小学英语课堂中的运用[J].江西教育, 2016(03):88.
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