[摘 要] 语言感知能力即我们通常所说的语感，它在学习语言的过程中能够发挥非常重要的作用，不仅可以让学生更加深刻地理解知识，而且当学生的语感达到一定的程度时，他们面对英语学习会感到更加的自由与轻松。文章结合教学实例，从四个方面探讨教师该如何培养学生良好的语感，促进高效率的英语学习。
[关键词] 初中英语;语感;教学方法
英语是集听说读写为一体的综合学习活动。想要培养中学生良好的英语语感，教师首先要为学生创造良好的语言学习的氛围，其次要培养他们的跨文化思维，使他们能够了解中西方文化的差异。此外，还需要特别注重阅读和写作环节，这是培养学生语言感知能力的重要途径。一些实践活动也能让学生在贴近真实的情境中运用英语，进而提升语言表达能力。
1 创设问题情境，构建良好语言学习氛围
初中生一直以来都生活在汉语的大环境下，英语作为一门外语，与学生本身的原语言系统是相互冲突的。而初中生接触英语的时间并不长，甚至有些学生在一开始学习英语时会由于对新语言的陌生而感到十分的恐惧。为此，教师应当为他们创造良好的问题情境，构建一种自由的语言学习氛围。使他们能够克服负面的学习情绪，积极主动地参与到英语课堂中来。如教学译林版初中英语 7A 的 Unit 8 Fashion 时，由于时尚话题与学生的实际生活相贴近，所以在导入环节教师可以准备十分流行的“维密秀”和“戛纳电影节红毯走秀”的精彩视频来吸引学生的眼球，给学生创建一种愉悦、欢快的学习氛围。接着提出：“Which group of show do you like best in the video? Why?”让学生用英语回答，与学生进行互动。在其兴趣高涨的时候，让他们与同伴之间相互交流自己对时尚这一元素的见解。最后以问题“Some people say that the best fashion is to wear your own style. What do you think?”收尾，把学生带入到特有的问题情境中，向着更深层次的思考迈进。教师在课堂上利用英语进行教学，学生在回答问题时也自然而然地用英语与教师进行互动。引导学生对问题进行进一步的思考和探究，长此以往，学生自然而然会对英语学习产生兴趣，在教师为他们创设的英语世界中充分地发挥学习的主观能动性。不断地对语言进行感知，进而增强自身的语感。
2 培养跨文化思维，形成良好学习习惯
教学英语的根本目的是为了学生在日后的社会活动中能够进行更自由的交际。虽然学生在实际生活中很少用到英语，但是当他们真正步入工作岗位后会发现英语交际是必不可缺的一部分。为此，教师应当让学生克服汉语表达习惯的干扰，深入了解中西方文化的差异，形成良好的语言学习习惯，努力的用西方人的思维方式去学习英语。教学教材 8B 的 Unit 5 Good manners 时，涉及到很多有关西方礼仪的内容。但是由于长期处在汉语学习的大环境下，学生对西方礼仪知之甚少。所以，为了培养学生的跨文化思维，减少他们阅读有关西方文化的文章的理解错误，教师可以在课堂上为学生广泛介绍有关西方的礼仪文化，如告诉学生西方人性情开朗、乐于交际、不拘礼节，行见面礼时习惯正视对方，以显尊重，多以亲脸颊为主，拉近彼此距离;若有客人夜间来访，主人穿着睡衣接待客人被认为是非常不礼貌的行为;当被邀请去家里做客时，应该事先预备小礼物;西方人讨厌蝙蝠，认为它是吸血鬼和凶神的象征;忌讳数字 “13”“星期五”，忌讳问个人收入和财产情况、婚否、年龄以及服饰价格等个人私事。当学生深入了解东西方文化的差异，在用英语表达时，往往会更加注重语言的准确性。在课堂教学过程中，教师不仅帮助学生理解文章的内容，而且还在讲解的过程中适当地为学生渗透文化的背景知识，这可以拓展学生的知识视野，让他们对西方文化充满憧憬，带着强烈的求知欲望去学习和表达。长此以往，在日后阅读和写作时，就能够脱口而出一些经典的语句，也能用英语思维进行思考。
3 注重阅读与写作，深化语言感知能力
培养学生的语言感知能力，除了教师要付出一定的努力外，同时学生也要从自身做起，通过多种途径来丰富自身的语感，并特别注重阅读和写作环节，这是升华语言认知能力的必经之路。阅读是语言的输入，它能够帮助学生积累丰富的语言素材，是打开通往英语学习的一把钥匙。而写作则是语言的输出，是学生用英语表达所思所想的道路之一。在实际教学过程中，教师可采用以读促写的方法深化学生对语言的认知。
比如教学完 8A Unit 1 Friends 中的 Reading 部分后，学生已经了解到该如何用英语来介绍自己的朋友，为了检验学生对原文的理解以及对语言的应用能力，教师可以组织学生写一篇有关朋友的介绍，写作手法可以参照范文，比如： My best friend is Li Li. She's a little fat, long-haired and very generous girl. She never minds when we make jokes at her. And she likes to participate in extracurricular activities, and her sports ability is the most prominent in our class. I not only like her, but also admire her very much!
在阅读与写作的过程中，教师要督促学生学会养成记笔记的好习惯，将阅读过程中碰到的一些经典的单词、短语、句子或者经典片段收录到笔记本中。在早读课上经常翻阅并背诵，也可以在写作过程中对其进行模仿运用，将那些优美的词句烂熟于心。把别人的知识变成自己脑海中的锦囊，为提升自身的语言感知能力与应用能力奠定坚实的基础。
4 组织实践活动，提升语言应用水平
在传统的初中英语教学中，教师大多只重视对书面知识的讲解，而忽视了让学生在贴近真实的语言情境中运用语言。虽然课堂教学时间有限，但是教师也可以充分利用学生的课外时间，多组织一些实践活动，让他们自由主动地去参加。在活动中开动脑筋，与同伴们加强合作，对所学的知识进行深入的探究与应用，这也是强化记忆、巩固语感的手段之一。教学完 8B Unit 8 A green world 后，教师可以组织一场爱护地球活动，带领学生到操场、校园周边或附近公园里植树，将路上垃圾归位垃圾桶，街头采访路人对节能生活方式的看法等。实践活动后，让学生用英语发表自己对保护环境的 看 法 ， 既 可 以 是 书 面 形 式 ， 也 可 以 是 口 头 表 达 ，如 ：“Nowadays people pay more and more attention to environmental protection. We can find there is more and more roadside greening, which was to purify waste gas. In terms of energy saving, urban bicycles are also fully implemented, and many people are using them. I am glad that we have such environmental awareness, and the world is beautiful because of environmental protection!”使其充分意识到英语学习内容来源于生活，生活也因英语变得更加绚丽多姿。通过大量的语言实践，学生对语言的应用能力越来越强，同时，他们还能感受到英语与生活是密不可分的，它不仅来源于生活，同时也服务于生活。当学生能够在大量的语言实践中提高对英语的语言感知能力时，他们会认识到英语学习的价值性所在。日后更加主动地参与一些英语娱乐活动和英语竞赛，全方位地感受英语。
5 结语
总而言之，培养学生的语言能力对于每一位英语教师而言都是一份责任与义务，语感虽然难以名状，但却是实实在在存在的，对学生的英语学习起到了潜移默化的影响。除了做好课堂教学外，教师还应当结合教学目标，充分发挥学生的学习主观能动性，为学生筛选优质的课外读物，组织形式多样的实践活动，让学生能够掌握英语学习的良好方法，使其语言感知能力更上一层楼。
参考文献
[1] 刘小萍. 浅谈中学英语语感的培养与英语教学[J]. 当代家庭教育. 2018，(1).
[2] 贺香兰. 浅谈英语语感的培养[J]. 青海教育. 2003，(11).
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