【摘 要】本篇论文主要对技工学校的语文课程学生的现状和教师的现状进行分析，指出当前技工学校语文课程教学过程中存在的问题，并提出当前技工学校语文课程发展的主要思路，旨在为技工院校的语文课程教育提供理论的指导。
【关键词】技工学校;语文课;发展
1 技工学校的学生的现状
不同于一般的高中学校，技工学校的学生基础较差，知识底子较薄。在当前社会中，初中生毕业后的就学情况一般是进入省重点高中、市重点高中、民办高中、技工学校的。由于一般选择技工学校的学生的知识基础较差，且大部分是班级中成绩较差的学生。这些学生在教学的过程中可以发现一般都有自我约束力较差的情况，很多学生都不能完整的流利的阅读完一篇文章，且对于语文中常见的语法的运用都不清楚，在写作方面甚至于一窍不通。并且通过进行调查研究，在技工院校当中，有占据 1/3 的学生认为学习语文是没有用处的，他们认为学习语文就是为了写作，而技术学校的学生在社会中就是技术工人的存在，不会进行亲自的写作，如果进行写作也可以从网上进行抄抄就可以了，与其将时间浪费在课文的阅读当中，还不如好好的练习技术。由于技术学校的学生的语文基础较差，且对语文课程的认识不足，使得大部分学生在进行学习时对语文课程并不感兴趣，在课堂之上，睡觉、玩手机、聊天甚至于翘课的情况都是存在的。
2 技术学校语文教师的现状
在技术学校中，教师在对语文课程进行教学时，往往忽视了对于语文当中语言文字的美的传播。当教师走进教室时，打开课本，按照教案的要求，对学生进行程序式的提问，作者的简介，中心思想，写作特点，所表达的意思。学生往往会对这种千篇一律的教学方式产生抵触的心理。在进行教学时，教师只顾对教学目标的进行教学，而忽视了对课本知识的实际传达，学生在学习的过程中不能了解课本中的实际美感，感觉语文课程的学习就是枯燥无味的，从而丧失兴趣。另外，教师在对语文课程进行教育时，往往忽视了对于知识积累的引导，将教学的重点放在写作手法的教授上。比如，当语文教师对应用文知识时进行讲授时，教师会将写作格式和写作的要点进行详细的讲解。然后带领全体学生进行分析例文。但是，结果呢，当课程结束之后，教师让学生交上作业时，就会发现作业里面，错别字连篇，语句不通顺，格式和文体都会写错。忽视了对于学生基础能力的认清，使得技工学校的语文课程的推进越来越难。教师在对学生进行教学时，只注重于对于课本知识的传达，而忽视了对于学生能力的培养和思维的启迪。这一定程度上也说明了教师对于语文课程的教学目标并不了解，这才出现了教师在进行教学时，只会进行提问文章的主题思想是什么。学生由于能力较差并不能及时的理解课本的知识，在面对教师的提问时，往往不能回答上来，这时教师就会将课本的主体思想告诉学生，学生就记录下来，看起来教师是在完成教学目标，其实学生在学习的过程中，并没有积极的进行思考，所有的知识点的学习都是通过教师的口进行传播，灌鸭式的教育方式，学生并没有通过学习的过程利用自己的思考获得知识，也没有自己解决难题的愉悦感，使得学生很难提起学习的兴趣。在调查的过程中我们发现，一些技工学校的语文教师在记性授课时，往往没有自己独特的教育体系，其教学的依据都是通过教学大纲或者相关的教学参考书进行提供。比如，在小学的时候我们经常会被提问，长大以后你想做什么。在一般的教学参考书里肯定会说做救死扶伤的大夫，做为人民服务的警察，但是很少会说到做勤勤恳恳的农民。那么成为农民就是可耻的吗?并不是。由于教师缺乏自主的教育意识，在教学的过程中往往会抹杀学生学习的兴趣，使得学生的思维变得固守成规，毫无新意。
3 如何提高技工学校技校语文课程的适用效果
3.1 进一步明确语文课程的不可取代性语文作为一门课程，但是它并不是单独的一门学科，而是依据具体的选文，通过各种生动形象的作品向学生展现出中华语言的美，通过阅读这些选文来提高自身的语文能力，进一步提高语文的素养，通过学习的过程来不断的熏陶学生的心理。所以说，语文是一门人文性很强的课程。在技工学校的教学体系中，语文是为其他的技术课程和专业课程服务的，它能够进一步提高学生的思想道德水平和专业的文化素养。在语文课程的基础之上，能够帮助学生更好的与人交流，避免出现在交谈过程中出现的词不达意的情况。
3.2 不断增强语文教师自身素质的修养 “师者，传业受道解惑也”教师是对学生进行知识的传授的人物。在教育的过程并不是将知识从教师嘴里传授到学生的脑子里面。要想使教育达到最佳的效果，教师必须在了解知识的基础之上进行教育学生，只有教师在完全掌握知识的基础之上，才能在教学的过程中向学生展现出语文课程的独特的魅力，通过教师深入浅出的教学过程，让学生认识到语文课程的魅力，使其爱上语文。
3.3 教学的过程应该符合学生实际因材施教，是教育的一个重要方法。由于技工学校的学生的知识基础较差，水平较低，教师在进行语文课程的教学时，就不能等同于普通学生的教学，可能强行抽打一头牛，它是不会进入围栏的，但是，如果给它一把草，它可能就会乖乖的跟着进入围栏。教育的过程也是这样，教师在进行授课的时候可能感觉使用一般的教学方法，学生也无法进行理解，但是，如果不断的拓宽教育的理念，发现学生的学习点，循序渐进，在进行语文教学的过程中可能就会收货不一样的效果。在当前技工院校的语文教学当中，可能存在着一些不足之处，教师和学生本身都存在着不少的问题。在新课改的背景之下，技工学校要坚持以人为本的教学理念，将学生放置于教育的重心位置，不断地改进教学方法，更新教育理念，因材施教，循序渐进。从而改变当前技工院校语文教育中的不足，通过改变教学方法，帮助学生夯实语文基础，为社会培养出语文素养较高的技术人才。
参考文献
[1] 李广靖 . 探究技校语文教学的有效教学方法 [J]. 课程教育研究 : 新教师教学 ,2016(18):204.
[2] 董洁 . 技工院校语文课程探索 [J]. 大众文艺 ,2015(1):246-247.
[3] 范春莲 . 对改进技工学校语文教育的思考 [J]. 教育教学论坛 ,2014(7):260-261.
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