语文是最重要 的 交 际 工 具，是 人 类 文 化 的 重 要 组 成部分。语文学科是一门 基 础 学 科，对 于 学 生 学 好 其 他 学科，今后工作和继续学习，以及弘扬民族优秀文化和吸收人类的进 步 文 化，提 高 国 民 素 质，都 具 有 重 要 意 义。国学，是以先秦经典及诸子百家学说为根基，它涵盖了两汉经学、魏晋玄学、隋唐道学、宋明理学、明清实学和同时期的先秦诗赋、汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说并历代史学等一套完 整 的 文 化、学 术 体 系。国 学 是 一 种起源于原始太初，绵延相传于历 史 现 实 的 活 着 的 正 在 继续的中正文明、和谐文化，是中华民族核心的价值理念和追求，是数千年来中国人思维方 式 行 为 方 式 生 活 方 式 生产方式的高度总结，是中华母亲的乳汁，是中华儿女的血脉、精神和 灵 魂，是 每 一 个 华 夏 子 孙 心 灵 信 仰 的 精 神 支柱。
在实现中华民族伟 大 复 兴 的 伟 大 征 程 中，国 学 肩 负着无法替代的伟大使命。教育部“十二五”规 划 课 题《传统文化与中小学生人格培养研究》课题 组 执 行 主 任 张 健在报道中介绍说，目前国家提倡的“中华 优 秀 传 统 文 化” 至少应该 包 括 国 学 经 典、传 统 艺 术 和 民 俗 文 化 三 部 分。国学是使中华文化自立于世界文化之林，并 对 整 个 人 类的文明进 步 做 出 特 殊 贡 献 的 民 族 文 化 体 系。在 中 学 阶段，要让学生传承优秀民族文化，坚持中华民族优秀的传统，培养中学生坚定的爱国主义高尚情操，就必须开展和加强国学教育。以文以 载 道 为 己 任 的 语 文 教 学，对 弘 扬国学经典，培育民族精 神 有 着 不 可 推 卸 的 责 任。
中 学 生是一个人人格和信仰形成的关键时期，在 语 文 教 学 中 加强国学教育势在必行。随着人类文明 的 进 步 和 社 会 的 发 展，工 业 化 对 人 类的生存环境造成了前所未有的破坏。愈演愈烈的温室效应，垃圾污染问题，转基 因 食 品 等，现 代 化 的 污 染 除 了 看得见的物质世界，更为 严 重 的 是 看 不 见 的 精 神 世 界。人们越来越 倾 向 于 把 自 己 封 闭 在 一 个 个 孤 岛 上，自 私，冷漠，孤独。面对着物质家园和精神家园的双重破坏，加强国学教育，是 实 现 人 类 自 我 救 赎 的 重 要 途 径。1988年，75位世界诺 贝 尔 奖 获 得 者 齐 聚 巴 黎，发布了一份宣言：如果人类要在21世纪继续生存下去，就必须要回首2530年前，从中国的孔子那 里 去 寻 找 智 慧!这 是 世 界 对 中 国五千年历史和优秀传统文化的高度肯定。在中华民族浩瀚的历史 长 河 中，国 学 积 淀 了 丰 厚 的 智 慧。孔 子 的 仁， “己所不欲，勿施于人”“君子和而不同”的思想，给今人在处理人际关系乃至国际关系上树立了很好的标杆，教 导我们保持自己的个性又要有 大 海 般 的 包 容 性;范 仲 淹 的以天下为己任，“先天下之忧 而 忧，后 天 下 之 乐 而 乐”，林则徐的担当，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。
塑造着一代又一代中国 人 的 精 神 脊 梁。随 着 竞 争 的 加 剧，人与人之间的关系越发紧张，导致不和谐的事件发生的 概率和频率都大大增加，如“大学生硫酸泼熊案”“公交车跳江案”“投毒案”等骇人听闻触目惊心的案件，折射出人性的泯灭和道德的沦丧。现在的教育过程过于强调经济和科技，却忽视 了 作 为 人 之 所 以 为 人 的 根 本———道 德。导致社会的经济发展水平提高了，科技进步发达了，文化却荒凉了，道德出现大面积滑坡，社会问题日益增多。在培育青少年科技能力的同时，必须加强道德教育，通过对蕴含丰富传统文化和精神道德 的 国 学 的 学 习，培 养 学 生 的道德品质和社会责任感，传承中华民族的优良品质，培养共和国合格的接班人，培育一个完整的、和谐发展的大写的人，只有这样，才能有效提高国人的整体素质，为 中 华民族的伟大复兴提供最有力的支撑。
新课改倡导素质教育，素质教育以全面提高公民的思想道德，科 学 文 化、行为规范为目的。为实现这一教育目标，教 育 工 作 者 应 不断更新观念，不断探 究 国 学 教 育 的 内 容、途 径 与 方 法，充分挖掘语文学科中的潜在资 源，推 动 国 学 教 学 科 学 理 性发展。在中学语文教学中加强国学教学，有 助 于 培 养 学生崇高的爱国主义情感和坚定的民族责任感，对践行“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友 善”的 社 会 主 义 核 心 价 值 观 有 着 极 其 重 要 的作用。语文课程传统文化内涵、外延十分丰富，语文课程集中体现了我们民族文化中最 基 本 的 知 识，包 含 着 丰 富 的传统的道德文化、礼 仪 文 化、审 美 文 化，体 现 了 传 统 的 人生观、价值观、审美观，凸显了中华民族传统的性格、精神和意志品质。重振民 族 精 神，语文教学有着义不容辞 的责任。
打铁还需自身 硬，中学语文教学要担当起弘扬 国学培育民族精神的重任，作为教育者的教师，应该具备较高的国学素养。加强对语文教育工作者的继续教育与培训，强化国学知识在师资培训中的分量，系统培训语文教育工作者的传统礼 仪、国 学 素 养、教 法 学 法，整 体 提 高 教师的国学素养。语文教师也应当把提升国学素养当作提升自己最迫切的内在需求，充分利用便捷的网络资源，耐心钻研国学经典之作，深入挖掘国学经典中的精髓，并身体力行，借鉴吸 收。精 选 名 家 名 篇，并 以 之 作 为 世 界 观、人生观、价值观的载体，引 导 学 生 涵 咏 探 究，提 升 学 生 的个人素养。语文教师在教学过程中应注意培养学生阅读国学经典 的 习 惯，配 合 语 文 教 学 的 进 度，合 理 安 排 读 书月、国学讲堂、文化交流、朗诵比赛等多种形式的读书活动，大力营造富有丰富 国 学 气 息 的 校 园 环 境。用 国 学 经典名著熏陶学生，用传统美德感染学生，用文化情操升华学生，用多姿多彩的国学文化活 动 培 养 学 生 健 康 向 上 的审美情趣，让学生感受 到 国 学 的 大 美，引 导 学 生 学 国 学，用国学，学以致用，去表现国学的美，创造国学的美，让每一位中学生成为保护传统文化，传 播 和 弘 扬 国 学 的 小 使者。
国学教育并不排斥 现 代 化 的 教 育 教 学 方 法，语 文 教师应该从现代、科学的角度出发，将国学经典内容与语文课堂教学紧密联系起 来，因 材 施 教，寓 教 于 乐，采 用 多 媒体、网络、电子白板等形 式 多 样 的 教 育 教 学 方 式，增 强 语文教学中 的 国 学 因 素，加 强 国 学 教 育 对 学 生 的 感 染 力。语文教育要重视诵读，中华文化 几 千 年 积 淀 下 来 的 精 美华章，涵盖了国学的方 方 面 面。语 文 教 师 应 当 为 学 生 创造朗诵的氛围，充分利 用 便 利 贴、宣 传 栏、黑 板 报 等 形 式让学生随处可欣赏到诗文佳句，充 分 利 用 学 生 的 业 余 时间让学生朗读经典佳作，如“三迁择邻”“断机教子”等，体会父母的良苦用心，并 以 之 作 为 孝 道 教 育 的 切 入 点。充分利用课前演讲，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围中了解到更多的国学知识。让学生充分利用空闲时间阅读经典，抄录经典，培养学生的古典文学底蕴，点 点 滴滴，润物无声，学生会在亲近国学经典的过程中，逐 渐 提升语文素 养，丰富完善思维能 力、审 美 意 识 以 及 人 格 品质。
俗话说“良好的开端是成功 的 一 半”，利 用 学 生 熟 知的国学知识导入课堂教学是一个一箭双雕的好方法。既丰富了学生的国学知识，又让学生对教学内容产生浓厚的兴趣。如《端午日》的教学，可以用屈原的爱国故事导入新课，丰富学生对端午节内涵的理解，深深体会屈原伟大的爱国情操。语文学科中的国学文化内容广泛，博大精深，教与学都要循序渐进，通过对国学文化的学习，培养学生博大的家国情怀，让他们能够成为一个富有爱心，对社会和人类更有关怀和担当的人，并且锻炼他们的独立思考明辨是非的能力，为他们点燃智慧的灯塔，照亮他们前行的路。
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