摘要：研究了“人工智能+教育”是智慧时代发展的产物，随着大数据，云计算以及超级计算机的发展，人工智能教育对教学的变革起到了关键作用，是顺应时代发展要求的，教育行业要充分跟上现代信息技术改革，利用好新的信息技术，为教育服务，同时促进教育自身的变革，时代在进步，教育要走在时代发展的前沿，不能成为社会发展的阻碍，人工智能为传统的教学模式提供了新的教改方向，提供了新的平台，“人工智能+教育”时代高校教育者要寻找出恰当的利用人工智能的方法，让人工智能为教育发展提供新的动力和技术平台，摆脱教师难教，学生难学的困境，教师自身要勇于学习新的教学手段，增强个人教学手段，同时多样化学生的学习模式，进而提高教与学效率
关键词：人工智能;教学变革;应对策略;
1、 引言
人工智能已经对人们的生活和工作社会各个领域产生影响，尤其是现在大数据、区块链和超级计算机的迅猛发展，人工智能已经开始影响教育，新技术的应用带来了新的教育变革，作为教育工作者不应该逃避，这不是困难，反而是机遇，促进教学能力提高的契机，新技术的注入会产生新的教育理念，新的教学方法和工具，目前的人工智能已经在学习辅导、在线答疑和教学测评方面开始应用，人工智能已经迈出了第一步，21 世纪初国外已经对人工智能在教育中的应用展开广泛研究，如学习机器人、人工神经网络等，并将这些新的信息技术应用到教学实践中来，也已经创造了人工智能教学产品，在大学并得到了应用，如设计研发了服务于慕课平台的教学机器人 MOOC Buddy，在国内的人工智能技术起步就晚于国外，所以国内关于教育人工智能的研究很多是在理论和展望方面的，既使如此我们的人工智能、3D 打印和虚拟现实还是有很大的进展，为进一步发展人工智能教育提供保障，尤其现在人工智能在教育教学中的应用，已经成为教育变革中的热点方向，我们要有理智的进行开展项目研究。
2、“人工智能+教育”的内涵
计算机辅助教学是信息技术发展的产物，技术创新，教育方式、方法和手段自然随之革新，具有感知“人工智能”科学迅猛发展，教学产品层出不穷，神经网络学习成为研究热点，许多基于神经网络的人工智能研究在广泛开展，但是由于人工智能技术也在不断更新和变得成熟，所以 “人工智能+教育”技术也在发展与提升。以“教师主导、学生主体”为施教过程统领的双主体教育观，人工智能主要是在教学资源的进一步优化、教学组织形式的创新、学生学习活动方式的改变和学习方式以及教学管理方式进行变革，从教师的教学环节，备课，分析学情，更加智能的为教师提供分析资料，大数据记载了大量学生的学习行为，教师教学行为，为教师和学生分析出一套优化的教学方式和学习方式，激发学生的学习动力，利用大数据诱发教学深度剖析，从教学内容、教学方法、教学组织三方面进行教学变革。
3、“人工智能+教育”的优势
教育人工智能主要是通过机器人、计算机和教学软件，让学生更好的参与到教学中来，通过机器人传感器监测学生的学习情况，学习状态和学习效果，帮助教师更加有效地教学，教学机器人可以为学生推送适合自己特征的学习资源，智能教学助理不是要替代教师，而是要探讨如何将教师、学生、技术联系起来，更好地提升教与学的效率[1]，促进教师和学生的关系更加和谐，人工智能可以为学生提供优化的学习方法，Kanda 对教学机器人在辅助小学生进行英语学习进行了实践评估，结果显示教学机器人对学习者的英语学习具有促进作用[2]。 2012 年，教育部发布《教育信息化十年发展规划(2011-2020 年)》，其中要求“以教育信息化带动教育现代化，促进教育的创新与变革”说明我国充分意识到人工智能技术对教育的影响，教育的优劣会对社会、经济和国防等领域都有根本性的影响，如何在新的时代下培养出突出的创新型人才，人工智能在教育变革中的作用不可替代，也是关键一步，人工智能教育不是对传统教育的全盘否定，而是把它们有机的融合，共同促进教育向前发展，走在世界前列。
2、 高校教师应对“人工智能+教育”策略建议
2.1 教学理念的更新
传统的教学理念是学生的知识源于教师，教师是教学活动的主体，学生没有自主选择知识的权利，都是学校和教师安排好的，按着教学大纲的要求进行授课，学生的自主性不强，人工智能教育主要是使学生自主智能化对学习进行探讨，自适应预习新知识、智能化交互学习，教师可以智能化备课，授课和答疑，有利于解决传统的课堂教学上存在的机械、低效、参与度不高等问题，促进教学向智能化、精准化和个性化方向发展，人工智能就是高深的教学技术手段，不是与传统教学发生冲突，是通过新技术使教与学更加轻松有效率。
2.2 引入人机竞争机制，提升自身能力
高校教师自主学习智能化备课，对课中精准教学、课后智能答疑与辅导进行具体探究，加强学习人工智能技术，现在国家在人工智能机器人领域，人才短缺，也是教师面对的挑战，也是机遇，加强同国内大学交流合作，共同研究新技术下如何更好的适应教育形式，积极参加远程教育信息培训，定期作报告形成经验总结，摸索出适应新时代的教学模式，有利于学生，有利于自身发展，也有利于国家，教师需要重新定位，不是只有教这个角色，要适应网络时代，适应 90 后和 00 后的学子们。
2.3 善于利用新的信息技术，为我所用
人工智能学习是一个非常复杂的过程，这里参与的元素包括：师生间的交互，生生交互、师生与知识的交互、人与机器的交互等，智能化的教学环境是一种全新的样式，学生可以从视觉，听觉，触觉三位一体去感受知识的奥妙和由来去向，把知识与学生自身融为一体，不是机械的为了考试记忆，是使学到的知识成为“身体的一部分”，教师应善于利用这种新的教育技术，而不是用老的教育观念排斥它，不愿意接受它，同时教师应该清楚哪些教育环节更加适合的利用人工智能，人工智能不会取代教师，只会帮助教师进行教学，本质还是一个工具。
2.4 教师需要适应未来的教育改革目标
在人工智能技术方面，政府已经做了大量工作，不停地出台文件，鼓励创新技术，不断革新技术，人工智能时代，简单重复性的工作一定会被机器所取代，逻辑思维已不是人类的专有，深度学习，神经网络算法都是模拟人的思维模式，人类要保持创新能力，保持对机器的优势，未来的人才培养模式主要以创新创造能力、想象力、问题解决能力、交流沟通能力及艺术审美能力为培养目标[3]，简单重复性的工作可以让机器人替代，所以社会未来的发展方向也决定了教育的培养目标，让学生在智能科技发达的今天，保持对机器的控制，是教育改革的大目标。
3、结语
在“人工智能+教育”背景下，要缓解教师职业危机感[4]，最主要的是教师自身教学能力的提升，学会利用新的教学手段，充分利用新的教学工具与平台，学会在新的教育环境下教学，不断的进步，更新自己的教学理念，保持关注国家的技术革新，及时有效的把技术应用到教学中来，提高教学效率，充分利用好信息技术，比如 MOOC、微课、立体教材等教学资源和软件[5]，实时关注国际教育新动态，及时更新教育理念，随着社会的进步与发展，教育理念要适应新的时代环境，为社会的发展起到推动作用，“人工智能+教育”的发展，不是弱化教师的地位，更不是取代教师的作用，而是更加需要教师的参与，新兴技术的运用和发展，更需要教师来引导与教育，情感的沟通是机器无法取代的，教师需要的是把角色改变，新的网潮时代对教师教书育人的要求更高，教师担负的角色职责更重要。
参考文献
[1] 王萍,陈章进,陶媛. 智能虚拟助手的教育应用研究[J].现代教育技术,2017(8):18-24;
[2] 吴文峻.面向智慧教育的学习大数据分析技术[J].电化教育研究,2017(6):88-94;
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